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时间:2019-01-10
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1、阅读与写作良性互动的研究 摘要:阅读与写作的有机结合、交融互动,有助于提升学生的语文能力。针对当前学生阅读现状,提出将阅读与写作有效交融的方法,实现阅读与写作的良性互动,让阅读指导写作方法并为写作提供知识链接,让写作反映阅读成果并强化阅读能力。 关键词:阅读;写作;交融;互动 中图分类号:G633.3文献标志码:A文章编号:1008-3561(2016)14-0100-01 在日常语文课堂教学中,阅读及写作可谓是关键环节,占据着十分重要的地位。现如今,部分教师认为阅读及写作二者相互独立、互不干涉,使得学生思维受到了
2、影响,导致阅读跟写作产生割裂关系。然而,阅读是促进学生写作能力提升的重要途径,写作是发展学生思维的重要过程,阅读能够为写作提供动力。阅读与写作是息息相通的,一脉相承,二者不可剥离,在教学进程中甚至是互惠互利的。因此,需立足高效课堂建设,遵循语文教学本质,实现阅读与写作的良性互动,切实提升学生的语文能力。 一、学生阅读现状分析4 主要存在两个问题。第一,阅读书籍无计划、无目的。无计划性主要表现在没有合理安排阅读计划,有时很久不看书,有时仅看一会儿书,若是自己喜爱的读物,常常不惜利用上课时间阅读;无目的性主要表现在书籍选择
3、随意性较大,学生阅读课外书籍的目的是情节佳,全凭自己喜好或随意性较强。第二,阅读内容欠缺选择性。由于没有计划地阅读,导致学生不会选择或者不加选择阅读内容,加之学生知识面较窄,辨别事物的能力有限,使其选择阅读内容时受到直接影响。第三,阅读方法不妥。很多学生喜爱阅读书籍,但没有仔细咀嚼,不求甚解,不甚关注积累知识,更谈不上认真做读书笔记,导致了读书多却少受益的结果。第四,不良阅读存在不良影响。阅读会对学生的行为产生较大影响,由于课外阅读是学生的自主行为,所以学生的内需会影响其选择书籍的种类,并影响着学生的思想行为。若阅读了不良
4、书籍,一些学生会对书籍内容与情节进行模仿,易产生消极后果。因此,广大教育者应重视学生阅读活动的正确开展,应激发和引导学生阅读名著精华,实现阅读初衷,为其写作能力的培养奠定基础。 二、阅读与写作有效交融并互惠互利4 通常而言,阅读的主要功能在于能形成良好的知识积累,无论任何人,均需开展适量阅读,不断接受、更新并积累更加全面的知识。第一,阅读有益于身心的美学熏陶,众多课内外读物中有文质兼美的优秀文章,能推动个人美学素养水平的显著提升;第二,阅读有利于实施思维操练,个体在阅读中能够实现自身思维水平的合理强化;第三,阅读有助于
5、陶冶人的美好情操,在阅读过程中能倍感生活的甜美丰富,能使人遭遇挫折时勇敢面对,能使人更加热爱、珍视生活,帮助人树立正确价值观。写作的功能主要在于促进人善于思考,具备较强的明辨是非的能力。学生为写好文章,势必静心体验生活、观察世界、专心思考问题、细心寻找灵感,在此过程中学生须克服浮躁,形成新的感悟,正确树立人生价值观。此外,写作还能让人心智更加成熟,自身内涵趋于丰富。一般而言,日常课堂写作都是正面美好的事物,学生进行表达的同时深受熏陶,自我涵养提升,思想境界净化。而阅读与写作密不可分,相辅相成。 (1)阅读指导写作方法并为
6、写作提供知识链接。精心编排的语文教材直接引导着学生写作方式的应用。写作指导不能流于形式、泛泛而谈,应立足于学生对材料的精心阅读,因材施教、有的放矢地开展学做训练,将指导工作切实落实。譬如,在《广玉兰》这篇文章学习中,需引导学生针对一种花进行观察,细化描述其主要特征;通过《最后的姿势》学习,可对学生的细节描写进行优化训练;学习《钱学森》后,可针对学生倒叙手法写作实施有效训练。可见,立足文本,基于阅读教学,有助于写作指导的顺利开展,使得课堂教学通过习作获得延伸和巩固。再者,人们的知识多数是基于大量阅读而获得的,正所谓“熟读唐诗
7、三百首,不会作诗也会吟”,写作先行条件就是阅读。阅读能为写作提供全面有效的材料及知识上的铺垫,若将阅读比作“博观约取”,写作自然是“厚积薄发”。4 (2)写作反映阅读成果并强化阅读能力。进行阅读学习必须基于一定的计划和目的,否则阅读会演变成随意浏览,难以获得成效。阅读时开展写作训练不失为一种有效途径,能够立足写作层面针对学生阅读中所掌握的审题立意、遣词造句及谋篇布局能力等实施评价。譬如,在学习《姥姥的剪纸》及《詹天佑》后,可引导学生对身边出色的人物进行写作,旨在对人物描写能力进行考核。实践证明,颇具写作能力的人同时拥有较
8、强的阅读能力,其阅读量更大,所以,写作能够强化阅读能力。在日常写作中,学生可及时找出自身知识体系的欠缺之处,然后有针对性地阅读相关文章,取精弃糟,为自己的写作积累更多的信息,从而提高写作能力。 三、结束语 综上可知,读书使人充实,讨论使人机智,写作使人准确。阅读与写作之间存在着必然联系,二者相辅相成
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