农村小学生作文难点的分析及对策思考

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1、农村小学生作文难点的分析及对策思考　　摘要：随着教育改革的开展，小学语文教学在农村教育中所占的比重越来越重。但是，写作教学这一难点随着语文教育的分量的提升，也日益凸显出来。很多小学生对作文具有恐惧心理，不愿意配合教师的教学。为此，教师应当正确分析写作教学现状，积极思考合理的应对策略。　　关键词：小学生写作教学难点对策　　写作作为语文教学的一部分，一直都是教学的重难点。写作考验的是学生对于语文知识的综合运用能力，是对已经学到的字词句段以及写作方法进行具体实践的载体。写作的主体是学生自己，需要学生自己动手动脑，教师只能提供写作方法，却不能实实在在的教

2、会学生如何去落笔完成一篇文章。故而写作课程便成为了学生最为头疼的课程。尤其是作为祖国教育落后的农村地区，生活环境的闭塞，以及传统落后观念的影响造成了学生普遍不愿表达自己的真情实感，这就加大了写作教学的困难性。教师要具体分析农村写作教育的难点，然后开发出有效的教学方法，力求提高农村写作水平。　　一、扩大阅读基础，改变学生心中无素材现状　　农村教育设施相对落后，图书资源有限，学生所能接触到的除了教材资源，几乎没有其它的阅读材料，这就导致了学生只学会了写作方法，写作时却没有材料可以使用。“巧妇难为无米之炊”4，硬件条件的不足，导致教师进行教学时捉襟见肘

3、，很难发挥自己的实力。针对这种情况，教师不妨在写作教学中，自己开拓材料，努力给学生提供丰富的写作素材。教师相较于学生更有机会接触到丰富的阅读材料，不妨多给学生印制一些名言警句、诗词歌赋，拓宽学生的视野，并且在写作教学中，提供丰富多彩的图片，让学生足迹不能到达的地方至少眼睛可以到达。比如，在学习长春版小学语文教材四年级第七册表达“这里景色美”的时候，教师要为学生拓展素材。因为农村交通闭塞，在加上小学生低龄的特点，极少有学生出外旅行过，这种现状就导致了学生面对这个题目无从下笔。教师要寻找一些著名景点的图片和音频资料给学生观看，让学生体会这些景点的美。

4、比如说可以将云南的图片给学生看，同时教师可以找到比较著名的描写景色的文章，如《桂林山水甲天下》，让学生传阅。学生在阅读观看的过程中，形成了自己的理解，便能在写作之中进行借鉴使用，从而降低写作难度。　　二、写作联系实际，改变学生写作的厌倦心理　　由于长时间写作教学的不理想，学生久而久之厌倦了写作，一遇到写作课程立马内心烦躁，产生很大的抵触心理。学生这种对待写作的态度，是造成写作困难的最大障碍。兴趣才是最好的老师，学生没有写作的兴趣，如何能够写出好的文章。所以，教师在写作过程中，首先要攻克的难题便是提高学生写作兴趣，改变学生对写作的厌倦心理。学生之所

5、以讨厌写作，很大一部分原因在于，他们认为写作是虚无缥缈的空中楼阁式的东西，这种脱离了实际的学习，让学生觉得写作毫无益处，故而没有兴趣。教师在攻克这一难关时，不妨将写作教学联系实际，让学生在实际的体验中进行写作，自然不怕无话可写。比如，在长春版小学四年级语文教材表达“教师的节日”的学习过程中，教师可以首先组织学生进行4教师节活动。教师可以询问学生“教师节是谁的节日？”“为什么要庆祝这个节日？”“谁是你们最喜欢的教师？”“喜欢教师的哪些方面？”“如果让你们组织教师节活动你们应该怎么组织？”教师在抛出这些问题后，就可以让学生自己去筹划准备庆祝教师节，在

6、组织教师节活动的过程中，学生便能真正的体会教师节的含义，同时也具有了教师节日的真实的体验，在写作的过程中就不怕没有思路和真情实感了。　　三、引导学生想象，打开学生封闭的思想观念　　农村由于环境闭塞，群众思想观念落后，思想传统的家长，往往对于小学生天马行空的想象嗤之以鼻，甚至加以嘲笑。久而久之，学生就会觉得自己的那些天真烂漫想象是不正确的，对于那些富有创造力的想法羞于说出口，也不敢付诸笔端。这种传统观念对于学生想象力的扼杀在语文教学中是极其致命。一个不敢打开想象之门的学生，就像被折断了翅膀了鸟，无法在写作的路上走好走远。教师针对这个问题，要积极引导

7、鼓励学生进行大胆想象，打开学生封闭的思想观念，让他们在自有的想象中进行训练。比如，在长春版小学四年级语文教材表达“古诗里的故事”的习作教学中，教师可以鼓励学生进行大胆的想象。比如，在《回乡偶书》这首古诗的故事编写中，教师可以给学生提供几个问题，引导学生进行联想。例如，“是谁回到了家乡？”“这个人为何回到了家乡，是荣归故里还是落魄还乡？”“为何多年未归？”“回到家乡以后遇到了什么人？”“现在的家乡和以前有什么不同？”4等等。学生通过思考这些问题的过程中，每个人自然都会在脑中浮现出一个古人归乡的场景，然后再将这个场景用语言表达出来，撰写成文就可以了。

8、教师对于学生给与古诗的不同见解要有包容心，并且对好的想法要加以奖励。久而久之，学生失却的想象的自信就会回到写作中来。　　农村写作教育现状