增强现实在混合教学课堂的应用探索

《增强现实在混合教学课堂的应用探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、增强现实在混合教学课堂的应用探索　　DOI：10.16644/j.cnki.cn33-1094/tp.2016.07.024　　摘要：介绍了增强现实（AR）技术的基本原理及其在各个领域的应用。AR是将虚拟物体渲染到真实的场景中，是对现实环境更加逼真的补充。以混合式学习理论为指导依据，探讨增强现实技术在混合课堂的教学应用，以高中化学教学中一个实例的开发和操作演示过程作为案例，展现了增强现实技术在混合式教学课堂中的应用优势，为增强现实进入教学领域提供了借鉴。　　关键词：增强现实（AR）；混合式学习；混合教学；AR应用　　中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1006-82

2、28（2016）07-81-04　　Theapplicationofaugmentedrealityintheblendedteaching　　LingCaijin，ZengTing　　（HeyuanPolytechnic，Heyuan，Guangdong517000，China）　　Abstract：ThisarticleintroducesthebasicprincipleofAR（augmentedreality）technologyandtheapplicationinvariousfields.ARrendersthevirtualobjectsintothere

3、alscenario，whichisacomplementtorealisticenvironment.Guidedbytheblendedlearningtheory，theapplicationofaugmentedrealityintheclassroomofblendedteachingisdiscussed.Takingthe8developmentanddemonstrationoftheoperationprocessofaninstanceinthehighschoolchemistryteachingasanexperimentalexample，thea

4、dvantagesofARinteachingaredemonstrated，whichprovidesareferencefortheapplicationofARinthefieldofteaching.　　Keywords：augmentedreality；blendedlearning；blendedteaching；applicationofAR　　0引言　　增强现实（augmentedreality，AR），也被称为混合现实，是在虚拟现实技术（virtualreality，VR）基础发展而来的一项技术。增强现实是把真实环境和虚拟现实的景象叠加起来，在同一个画面或

5、空间同时存在，并强调虚拟对象与真实世界物体的交互。虚拟现实技术则注重运用计算机创造一个人机交互的3D虚拟空间，为使用者提供关于视觉、听觉、触觉等感官的模拟，用户完全沉浸在一个虚拟的合成环境中，无法看到真实环境。增强现实能够把计算机虚拟信息（物体、图片、视频、声音等）融合在现实环境中，用户观察的真实场景与虚拟物体共存一个视觉感知空间，把现实世界丰富起来，对现实环境进行了更逼真的补充，增强了用户对真实环境的理解。增强现实的使用可比喻成在用户的现实世界里开了个窗口，或者将来视角足够大的时候，把呈现在我们面前的现实世界做一个叠加的、真实的注解。VR与AR两者由于技术原理不同，各自的

6、应用领域不尽相同，两者都致力于塑造具有真实感的感官输入、交互的环境。　　1混合教学模式8　　传统教学模式以系统知识传授为主的路线进行教学设计，课堂教学多采用粉笔+黑板等讲授法、演示法、讨论法等。传统教学模式能发挥教师在课堂的主导作用，帮助学生高效掌握系统的知识技能，同时也有利于师生情感的交流，充分发挥情感因素在教学中的作用[1]。这种教学模式有它的局限性，如不利于实践课程的教学，对抽象事物表达不够具体，缺乏师生、学生之间的课堂互动，不利于激发学生的自主学习兴趣，课堂过分依赖教师的“教”的过程，忽视了学生“自主学习”过程。　　传统课堂的不足及“混合学习”（Blendingle

7、arning）概念的兴起，引起了教育研究界的注意，“混合学习”即两种以上学习方式（或教学方式）的结合，在认知主义、建构主义等学习理论的指导下，一种新型的“混合式教学模式”把传统课堂的优势和技术的优势结合起来，在课堂的组织形式上采用“教师主导地位、学生自主学习”的观念，既能发挥教师在课堂的启发、引导、监控作用，又能有效地激发学生“自主学习”的兴趣。　　目前，在混合课堂中最常用的是“讲授―演示”法，教师演示事先准备相关的视频、课件、教学软件等，同时讲授相关的知识点，学生还是被动地接受所有内容，课堂缺乏实时交互，在抽象、