多媒体在语文课堂教学中的运用

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1、多媒体在语文课堂教学中的运用　　在新一轮课程改革中，借助现代教育技术已成为改变课堂教学方式的重要途径。现代教育技术介入教学领域，给语文课堂教学注入了新的活力。那么，如何在语文课堂教学中充分而又恰当地使用好现代教育技术，发挥多媒体和网络教育资源的教学功能，使之为提高语文课堂效率服务呢？　　一、现代教育技术在创新语文教学方式中的作用　　1.激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。在语文教学中，利用计算机的交互特性，运用多媒体提供的有关背景资料及大量的图片、图表、音频、视频等，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，从而使学生产生强烈的学习欲望，开启思

2、维之门，形成学习动机；而且能做到教学的直观性，充分发挥学生的认知主体作用。多媒体手段，从激发兴趣、引出求知欲到探求文章主题的过程，就是非智力因素产生作用、开启智慧之门的过程。4　　2.通过上网学习，培养学生的合作探究精神。网络为我们提供了丰富的信息资源，特别适合学生进行合作探究式学习。合作探究式学习要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。在教学中，可以提出问题，让学生到提供的网站上去浏览、探讨，在这个过程中，学生自己解决问题，或通过小组讨论获得答案，然后，要求把自己的观点发表在班级网页的论坛或聊天室里。而作为老师，可通过随时监控，并作适当

3、指导。这种教学方式有利于培养学生的合作探究精神，也有利于学生发散思维的培养，为语文课堂教学插上了腾飞的翅膀。　　3.扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。多媒体的介入，扩大了有关教材资料提供的范围，将大量的课外知识或阅读材料引入课堂，使课堂容量增加，拓展了学生在单位时间所获取的知识和信息量，从而加快了信息传递的速度，提高了教学效率。尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。同时，多媒体也为建立学生的系统知识提供了方便。　　4.调动学生多种感官参与课堂，启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体能将文、图、画、音频、视频等教学手段融于一体，把教材中的文字信息

4、转化为形象的图像、感性的音乐，最大限度地调动学生的积极性，使学生把握教材的内涵，理解教材所表达的思想感情，符合学生的认知规律。是多媒体让语文课堂“活”了起来，激发了学生的兴趣，增强了记忆效果，启发了学生的想象力、思维能力，达到了理解和掌握知识的目的，从而使我们的课堂教学事半功倍。　　5.利用多媒体声像图文并茂的优越性，对学生进行美的熏陶。我们可以创设优美的画面、动听的音乐、逼真的生活场景，生动地再现文本的意境之美、音韵之美和精神之美；也可以用色彩的明暗、布局的合理、文字的对比等，给学生美的享受，培养学生的审美能力……　　二、运用现代教育技术进行创新语文教学方式的实践4　　1.使用多媒体

5、手段时应注意与传统媒体有机结合。多媒体教学与传统教学应当相辅相承、取长补短。作为信息技术语文教育改革中间力量的教师，要正确客观地看待多媒体，不要盲目追赶潮流，以多媒体演示代替语文教学。我们在教学过程中有些内容其实是不必要进入课件的，比如说教学目标、生字词及相关解释等教学任务，完全可以在熟悉课文文本的同时完成；有些需要补充介绍与讲解的文化常识和文学常识则应简明扼要、一目了然，便于学生做笔记。切不可一味将大容量的文字资料尽数搬上屏幕，以致于看上去密密麻麻；而当教师讲课时由于课时安排的限制，往往一读而过时，学生仍在费劲地辨认并判断所需攫取的有效信息，更来不及做笔记。在这种情况下，教师声色俱佳

6、的论述更能给学生留下深刻的印象。　　2.运用多媒体时应注意目的性，用得适当。教学媒体的运用是为实现教学目的服务的，这就要求教师必须深入钻研教材，明确运用多媒体要达到什么教学目的，避免出现主次不分、画蛇添足、耗时低效的现象。教师要在认真钻研教学内容的基础上对课文内容进行精选，不是所有的课题都适合用多媒体演示，只有那些普通条件下无法呈现的、学生因生活阅历限制而无法想象理解的课文等，才适合使用多媒体进行教学。多媒体不是万能的，不能代替教学过程的全部，要科学、合理地使用各种媒体手段，达到优化教学过程、提高语文教学效益的目的。4　　3.运用多媒体时应注意科学性，用得适时。以网络为支撑的多媒体，无

7、论从素材搜集、资料来源上说，还是从制作软件和功效上说，都有着其它工具无可比拟的优越性。多媒体手段在什么时候使用，每次使用多长时间，都要根据具体情况而定，不能随心所欲。我们在使用多媒体的过程中，要以灵活多变的形式，充分调动学生的参与意识，帮他们找到自信的支点，以更高的热情积极投入到语文学习中。如在讲授《梦游天姥吟留别》、《杜甫诗二首》等诗歌单元时，教师要求学生充分利用现代信息技术手段共同完成这篇课文的学习。在具体操作中，让学生上网了解课文的背景资