浅谈小学英语口语教学中的问题与策略

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1、浅谈小学英语口语教学中的问题与策略　　英语作为通用的国际语言，学好它尤为重要。随着中国走向世界，中国的孩子也要走向世界。但是我们的孩子却说的是“哑巴英语”。为什么会出现“哑巴英语”这一种现象呢？我认为存在以下问题：　　一、心理障碍　　一部分学生不敢开口说英语是由于怕“丢面子”，这部分学生一般性格较内向，不善于表达；大部分学生基础差，他们都害怕把自己的不足或缺点暴露出来，胆怯、自卑的心理，使得他们对口语兴趣不大，口语学习只是应付老师而已；还有极少数学生则由于天生发育缺陷或受方言的影响，发音极其不准确。　　二、基本功不扎实　　1.受应试教育思想的影响

2、，家长学生只重视学习英语的语法规则、背诵课文知识点、提高阅读及写作能力，对听力练习往往不太重视。据观察，只有27.8%的学生能每天练习听力，其余学生偶尔听听磁带，很少进行系统的练习，学生听力水平普遍不高。　　2.词汇量积累不足。词汇的积累是学好一门语言的基础。离开词汇的积累谈英语口语水平的提高，无异于空中建楼阁。在教学中发现，有80.8%的学生词汇量不足，10%左右的学生严重不足，一张口脑子一片空白。4　　3.师生对口语练习重视程度不高。有73.2%的学生认为学英语只是为了考个好成绩，原因是现行中、高考对学生英语口语水平要求相对较低。在甘肃中考中

3、没有口语测试，高考中也只有报考英语专业的考生才测试口语，而且口语成绩还不计入英语高考总分。可见，考试的内容和形式对教与学起着极大的导向作用。　　4.缺乏良好的语言环境。语言环境是制约学生口语水平的又一因素。中国学生生活在母语环境中，即使在上英语课时，练习的对象也主要是同学和老师。日常生活中学生很少有机会使用英语，父母文化水平又参差不齐，根本没有能力和孩子用英语交流，社会交际环境中也不能使用所学到的诸如问路、购物等方面的英语对话。与外国人直接交流的机会更是少之又少。　　5.班级规模过大。目前，在教学条件较好的城镇小学，每个班级的学生人数都在五六十人

4、左右。教师在组织口语教学活动中，让每位同学都有机会操练并达到理想的教学效果是相当困难的。平时课堂练习中有一次机会的学生仅占37%，两次以上的学生只有9.7%。学生水平参差不齐，课堂只有40分钟，加之教学任务繁重，许多教师总觉得心有余而力不足。　　三、解决问题的途径与方法　　性格决定命运。想说、愿说、敢说和会说等方面是外语水平提高的关键。一个人愿不愿说和敢不敢说是心理素质问题；一个人会不会说能不能说，有无内容可说是一个人说话能力的问题；一个人说话是否让人听得懂，是否让人喜欢听是说话艺术和技巧的问题。培养学生的外语口语能力，教师应该注重教学方法，从培

5、养学生的心理素质，培养学生的兴趣、说话能力及说话技巧等方面着手。　　1.克服心理障碍4　　一个心理健康的人，在他人或公众面前不仅想说、愿说、敢说，而且说得适度，说得得体。小学生正处于好奇心表现欲最强的年龄阶段，是口语的最佳学习阶段。但是在刚学英语时，发音不准确易带乡音，尤其农村学生。有些内向，羞于在公众场合说话，有些虽然外向，但怕丢面子，也难于开口。老师要鼓励他们，让他们能够“知无不言，言无不尽”。另外一种现象是：班里学习成绩好的学生说英语会得到同学的认可和鼓励，反之则会得到同学的挖苦和讥笑。因此打击了那些想说英语的学生的积极性，对英语失去了兴趣

6、。所以端正学生说英语的态度及老师的正确引导是克服心理障碍的关键。　　2.激发兴趣，提高口语交际的能力　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣，让学生带着快乐的情绪学习，把学习的事当成快乐的事，对英语口语产生兴趣，既调动了学生学习的积极性，又开发了学生的潜力，也有利于消除心理障碍。　　（1）创设情境，激发学生的学习欲望。教育家叶圣陶说：“作者胸有境，入境始于亲。”在口语交际教学中自主地创造情境，把学生带到具体生动的情境中，由此情境激发学生的内在动力，从而让学生产生口语交际的欲望，所以在教学中，依据教学内容，尽量模拟社会生活创设情境

7、。形成良好的气氛，让学生在这种情境中自由自主地参与教学活动。4　　（2）充分相信学生的能力。教师要将自己定位为学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程。　　（3）选择适当的话题，让每一个学生都有话说。采用多样的形式，人人练口语。俗话说：“无话则短，有话则长。”选择我们身边的人和事练习口语。我们的教材涉及生活的各个方面。老师和学生除了练习教材中的情境，还可以扩展课外学生感兴趣的、想知道的、最流

8、行的、最时尚的话题。在游戏中学英语，在快乐中学口语，在故事中学口语，在电影中学口语，在表演中学口语，不同的人采用不同方法学口语、练口语，