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时间:2019-01-09
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1、提问法在初中数学课堂教学中的运用 作为一种比较有效的提高课堂教学效率的方法,“提问法”在初中数学课堂上的应用取得了很好的成效,也是重要的授课方式之一。初中数学作为学生对数学进入探讨阶段的一个重要起点,也是学生开始形成系统的数学思维的关键阶段。因此在教学过程中,教师应该合理利用提出的问题,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学新思维,引导学生进行数学形式的探究和学习,为学生以后更好的学习数学打好基础。 1.正确运用“提问法”,做好课前导入 正确进行克强导入活动对于学生和教师来讲都是很重要的,是直接关系到课堂教学质量的,教师做好课
2、前导入工作,对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生由被动接受转变为主动学习,不断提高学生的学习效率,都是很有帮助的。初中生的尚处在发展阶段,他们的情绪和知识水平很不稳定,因此需要教师进行正确的引导,帮助学生更好的集中注意力。教师利用“提问法”4做好课前引导,可以营造一个较为轻松的学习氛围,教师在讲课之前,可以就所要讲述的内容提出几个相关的问题,然后留给学生一定的思考时间。例如,在讲到轴对称的问题时,由于很多学生不知道轴对称是怎样的一种对称,教师就可以通过身边常见的事物对学生进行引导。例如,对学生进行提问:蝴蝶是自然界很
3、常见的一种漂亮昆虫,蝴蝶的翅膀是很漂亮的,但是左边和右边的翅膀有什么特点吗,或者就课堂上的黑板来说,黑板如果从中间对折,是否能够完全重合等。利用这些问题让学生首先对轴对称物体有一个初步了解,认识轴对称物体的特征,引入新知识,迅速进行学习状态,明确学习目标,抓住学习重点,不断提高学习效果。教师在选用问题进行引导时,需要注意选择的问题必须是学生关心的、与实际生活有联系的、适用于数学知识、学生比较成熟悉但是又不够深入了解、难度不能过高,这样的问题才能激发学生的学习欲望,留给学生想象和思考的空间。学生通过对这些问题的思考既可以巩固旧知识
4、,又可以接触新知识,不断培养自己的探索能力和解决问题的能力。 2.正确运用“提问法”,丰富课堂讲授 “提问法”被运用到课堂讲课之中,发挥的作用越来越大,运用这种方式进行教学不仅能够调动学生的学习积极性,锻炼学生的数学思维能力,还能培养学生形成良好的数学习惯,培养学生养成积极主动探索的好习惯。当然将“提问法”正确的运用到课堂讲课的过程中还是有很多问题需要注意的。第一,教师提出的问题要与学生的认识水平相适应,不能太难或者太简单,问题太难会打击学生的积极性,挫伤学生的学习兴趣,问题太简单没有教学意义。正确的问题是需要学生能够从中获
5、取知识,在解决问题之后能够体会成功的喜悦,从而激发学习兴趣,提高学生的学习积极性。第二,教师提出的问题要有针对性和目的性。教师要根据教学内容和教学重点对学生进行提问,要分清主次,节省课堂教学时间保证课堂教学效率。第三,对学生的回答要及时予以正确的评价。对学生提出问题供学生解决只是一种教学手段,对于学生正确的答案要予以表扬,对于错误的答案不能一味的批评,要及时进行纠正并对学生进行鼓励,及时进行课堂教学4反馈,并从中汲取经验,这个过程就是帮助学生逐渐形成数学思维的过程。例如,在讲到一元二次不等式时,就可以提问是否可以将一元二次不等式
6、进行因式分解,然后利用分解因式进行解答。如例题对“2x2+8x-2>6”这个一元二次不等式进行求解,就可以先让学生对不等式两边进行因式分解,将不等式的左边部分变成2(x+2)2-6,这样依赖,整个不定式就成了(x+2)2>6,最后求解得出x>和x<-。 3.正确运用“提问法”,激发学生参与 学生作为课堂学习的主体,教师在使用“提问法”进行教学时,需要能够调动学生的学习积极性,能够充分发挥学生的主观能动性,激发学生的参与热情,让学生在学习过程中能够主动积极的进行提问,参与课堂讨论,能够积极动手进行操作,自己寻找问题的答案,加深
7、对知识的理解。这就需要教师做到以下几点,第一位学生以编造一个轻松的学习环境,使学生在课堂上不必过于拘束,鼓励学生多多提问,对学生要多一些表扬和鼓励,少一些批评引导学生掌握正确的问题解决方法。第二,培养学生多提问的能力,让学生敢于提出问题,并提出自己的见解,寻找解决问题的方法,学生自己不能解决的问题,要鼓励学生加强交流与合作。第三,适当留给学生一定的思考时间和空间,留给学生提问的机会,对学生提出的问题要及时进行解答,并及时作出评价,对于积极回答问题表现较好的学生要善于赞扬,以激发学生的自信心,对于不善于提出问题的学生要进行鼓励。
8、 数学作为初中学生的必修科目之一,对学生来说是很抽象的,教师只有能够更好的运用“提问法”进行教学,才能不断提高教学效率。“4提问法”教学模式不仅可以活跃课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,还能督促教师和学生共同参与到教学活动中来,通过
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