开展有效班级教育，做好班级管理工作

《开展有效班级教育，做好班级管理工作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、开展有效班级教育，做好班级管理工作　　【摘要】作为学校教育活动的直接承担者，班主任开展行之有效的班级教育，让学生有健康的情商，从而才能更好的服务于学习，也为班级的管理打下坚实的基础。　　【关键词】班级教育班主任班级管理　　【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）11-0179-02　　一、开展有效的行为规范教育　　首先在学校实施行为规范教育，大型的少先队活动中，班主任在活动中除要求学生遵守纪律外，对队员的敬礼、站立以及红领巾的佩戴等均有严格的规定。其次在家庭实施行为规范教育，班主任通过家

2、访、校信通等形式，获取家长的信任，从中了解家庭状况，来实施小学生日常行为规范教育，达到思想道德教育、养成教育的目的，促使学生养成良好的行为习惯。再次在社会实施行为规范教育，要提高小学生日常行为规范教育的效率，必须依靠整个社会的支持和配合，齐抓共管，争取社会对学校的理解和支持。　　二、开展合作教育的有效途径　　1.唤醒合作意识，创设合作机会4　　开展合作教育的关键是培养学生的合作意识，首先，很多学生没有认识到合作的重要性，受个人功利主义的影响，很多学生宁愿自己一个人做事也不愿与人合作;其次，学生没有看到合作的优越性，他们简单地认为“

3、1+1=2”，而在合作中恰恰是“1+1>2”。班主任应鼓励学生积极参加集体活动，使学生找到合作的优势，从而自觉自愿地参与合作。　　2.培养合作能力　　合作能力的高低直接影响着合作效果，班主任可以从小处着眼，从小事入手，培养学生的合作能力。如班级搞“迎新年文艺晚会”，可以任学生自己找兴趣特长相投的同学合作编排节目，当他们的节目被老师同学认同时，那种合作成功的自豪感便油然而生。　　三、开展班风教育的有效途径　　1.树立集体观念　　要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。为了不断地强化集体观念，班主任可以在班级中开展过“我为班级

4、做件事”的活动，让学生在这样的活动中认识到自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度，他们会为了维护这样的班级而努力。　　2.选用培养干部　　班主任在选用班干部时，首先强调的是品行要端正，其次才考虑组织能力。班级干部不仅仅是使用，更重要的是培养。培养了才能保证干部逐渐成长。工作中，班主任应坚持把班级日常管理工作交给学生干部去做，在实践中培养他们的能力。除了工作能力的培养以外，班主任也要重视班干部们的品格培养，要求他们“心中有集体，心中有他人”，维护好本班班风。　　3.坚持正面教育4　　最好的正面教育是榜样教育。在树立榜样时不

5、光要引导学生向全面发展的榜样看齐，还要引导学生去发现每一个同学身上的优点。班主任还要注意坚持把反面教育转化为正面教育，坚持正面教育促使集体树立整体信念，提高班级凝聚力。　　四、开展个别教育的有效途径　　1.转化观念　　班主任要积极转化观念，正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，让各科任老师能热心配合，使每一位学生都能安心于课堂的学习，共同发展。　　2.分层学习　　班主任在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习

6、帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。　　3.优化备课　　4培优辅差过程必须优化备课，备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优辅差的效果。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，启发学生思维;习题讲评要围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，让学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，多题一解，扩展思路，培

7、养学生思维的灵活性。　　五、开展有效班级教育的注意点　　作为班主任一定要注重自己的一言一行，对于行为习惯的养成方面出现的错误，一定要严厉，不容许有再犯错的机会。一定要从学生长远利益出发，在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，以爱动其心，以严导其行，强调学生的自我教育，在思想和学习上坚持“导”和“引”为主的教育原则。班主任在科任老师与学生之间起着纽带作用。平时我经常听取学生意见，把学生的想法和建议及时传给各位教师。同时，经常与科任教师一起研究学生情况，将老师所思所想下达学生，使师生在和谐的环境中进行教与学，为取得优良教学效果提供保障。　

8、　开展有效班级教育，是班级管理的出发点和归宿。作为一名现代班主任，不仅要具备良好的教育素质，而且最重要的是能够采取正确的方法教育学生，只要持之以恒从实际工作中的点滴出发，管理好班级，就能使学生能够健康快乐成长。　　参考文献：　　[1]张勇.浅谈班主