中考化学试题研究复习 第7讲 空气 氧气练习

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求第7讲　空气　氧气(分值：49分　建议时间：50分钟)　基础过关一、选择题(本大题包括12小题，每小题2分，共24分)1.(2016海南)如图为空气成分示意图(按体积分数计算)，其中“x”代表的是(　　)　　第1题图A.氧气B.二氧化碳C.氮气D.稀有气体2.(2016重庆A卷)节日期间的商场里顾客很多，有人会感觉到闷热缺氧，测定出氧气的体积分数可能是(　　)A.1

2、%　B.19%　C.25%　D.78%3.(2016江西)下列物质不属于空气污染物的是(　　)A.二氧化硫B.一氧化碳C.氮气D.可吸入颗粒物4.(2016百色)《环境空气质量标准》中的PM2.5是指标，是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物。下列措施，能减少PM2.5污染的是(　　)A.用清洁能源代替化石燃料　B.将生活垃圾焚烧处理C.大力发展煤炭火力发电　D.多开私家车出行5.下列有关说法错误的是(　　)A．自然界中的氧气主要通过光合作用而产生B.绿色植物的光合作用属于自然界中氧气的消耗C.氧循环对维持自

3、然界中的物质、能量及生态平衡具有一定的作用D.缓慢氧化是不易被察觉的氧化反应6.(2016自贡)有一位同学暑假去西藏发生了严重的高原反应，医生让他吸氧后症状缓解。吸氧可以帮助人克服高原反应的原因是(　　)A.氧气是无色无味的无毒气体B.氧气可以燃烧C.吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气D.氧气可以支持燃烧7.下列有关空气的说法不正确的是(　　)A.空气中只含氧气和氮气B.拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分C.空气中的CO2是植物光合作用的重要原料D.酸雨的产生与空气污染有关8.(2016成都)下列装置都可用于测定空气

4、里氧气的含量。a、b两物质的选择正确的是(　　)第8题图A.a是铜、b是红磷B.a是铜、b是木炭C.a是汞、b是红磷D.a是汞、b是木炭9.(2016天津)下列说法中正确的是(　　)配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规

5、范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求A.红磷在氧气中能燃烧，在空气中不能燃烧B.硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体C.镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体D.木炭伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧，发出白光10.实验室用高锰酸钾制取氧气的部分操作如图所示，其中正确的是(　　)11.(2016资阳)下列有关氧气实验的说法正确的是(　　)A.加热分解KClO3制氧气未加MnO2反应不发生B.电解水实验产生氧气的电极为负极C.收集氧气时，用带火星的木条进行验满，这是利用了氧气的可燃性D.铁丝在氧气中燃烧

6、，火星四射，得到黑色固体物质12.(2015贵阳)实验室用如图所示装置制取氧气。下列有关说法不正确的是(　　)第12题图A.试管中加入的药品是MnO2和H2O2B.实验前应检查装置的气密性C.待导管口产生连续均匀的气泡时才开始收集氧气D.实验结束时应先从水槽中取出导管，再停止加热二、实验探究题(本大题包括2小题，共14分)13.(2016深圳)(9分)如图是实验室常用的气体发生装置，请回答下列问题：第13题图(1)用KClO3和MnO2制取O2应选择______(填字母)装置，可用________________

7、____法收集O2，可用________________检验O2。(2)为节省药品欲回收MnO2，操作为①溶解，②________，③洗涤，④干燥，分离出的MnO2继续分解过氧化氢制O2，写出该反应的化学方程式________________________。(3)某同学欲快速制取大量O2，取少量KMnO4粉末与KClO3粉末共热，是否可行？说明理由：______________。(4)用少量硫在O2中燃烧，火焰为__________(填颜色)，生成物的名称是____________，它是形成酸雨的主要原因。14

8、.(2016陕西)(5分)请根据下列实验图回答问题。配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主