教学活动中培养学生良好的学习习惯

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1、教学活动中培养学生良好的学习习惯　　学习的经验告诉我们：学好英语必须有与其匹配的语言环境。但就现今的小学生来讲，他们的英语学习活动不但缺乏必要的运用英语的语言环境，而且还受母语学习的影响。他们在学习母语的同时学习第二语言英语，对于他们而言是有一定的难度。另外，单纯依靠学校安排的每周三节课是真的不够，而且没有富余的课时可以安排。要使学生学好英语，怎么办？这就要求我们从英语学习过程中寻找解决的办法，那就是在平时的教学中去用心地关注和培养学生良好的英语学习习惯。俗语说，好习惯成就人的一生，好习惯让人受益匪浅。因此，在平时的小学英语教学活动中，我们一定要尽力培养学生的英语学习兴

2、趣和良好的学习习惯，为学生后续的学习和终身学习奠定厚实的基础。那么，怎么才能有效地培养小学生良好的英语学习习惯呢？笔者认为应从英语学习的四要素出发，即从“听说读写”出发。现就此谈谈本人的做法：　　一、在英语教学活动中逐步培养学生“听”的习惯　　听，它是英语学习活动的起始。在英语教学中，我们必须让学生认真细致地听清楚各种读音，尤其是教师的示范发音，听清了听真了，他们才能有效地模仿。听英语也是说英语的前提，没有“听清、听懂”，也就无从模仿“说英语”。只有“听清、听懂”4，才能把英语说准、讲好。只有让学生用心听英语，才能使学生对英语的敏感性逐步增强。因此，培养学生在英语活动中

3、认真听老师或其他同学说英语、听复读机的示范发音等的习惯是非常重要的。　　在平时的教学活动中，我们要坚持训练学生静心听的习惯，采取一些合适的方法，比如“手势暗示法”。即教师边示范英语发音边打手势“1、2”，学生此刻注意听老师的发音、看老师发音的嘴形，观察其变化的情况，要求学生们做到看真、听清；要求学生注意当教师手势打“3”时，学生集体模仿。在此过程中，引导并要求学生“听清”，在练习前提出具体的要求，使学生每听一遍就有一次新的收获。　　小学英语课堂教学活动是师生、生生用英语交际的重要阵地。在这个过程中，学生们有许多听英语的时空，但由于学生的年龄小和认知经验的不足，他们在听其

4、他同学发言时注意力不集中，容易走神。据此，我们除了让学生知晓上课专心听讲的好处外，还要采取多种活泼、生动的英语教学方式方法。如在课堂教学活动中，我们根据教学的内容设置“连环性问题”或“牵制性问题”，从问题上“逼”他们认真听讲，认真听其他同学或老师说英语；听的不认真，就无法参与，无法回答。就像老师问学生甲：Howoldareyou？Whereareyoufrom？Isyourmotherateacher？即刻又改用第三人称转问学生乙：Howoldishe？Whereishisfrom？Ishismotherateacher？再如，请学生代表用英语作自我叙述，再让听的学生按

5、照前者所说的内容进行相互问答；另外，还可让其他学生来帮助他们指出其中错误和纠正的方法等等，以此推动学生在英语活动中认真专心听讲。　　二、在英语教学活动中逐步培养学生“说”的习惯　　要使学生积极参加英语语言的实践活动，就必须促使他们大胆地“说”4英语。现今我们使用的译林版教科书中给学生提供了大量的“说”材，这是一个非常有利的条件。所以，我们应充分利用教科书，在课中抓住时机，培养学生“说”的习惯。第一，重视教学中的“情感投入”，用教师的爱去关怀学生，消除他们说英语的心理障碍，让他们在课内外敢说、争说、爱说英语；第二，要精心组织“说”的活动，利用图片、实物等组织学生开展英语游

6、戏活动，让学生置身于英语活动的情境之中，激发他们“说”英语的主动性和积极性；第三，务实开展“说”英语的相关活动，如：课后开展英语沙龙、英语课本剧、班级英语角等等，让学生把所学到的英语知识有机地运用到日常的活动中去，给他们制造用英语“说”的氛围。　　三、在英语教学活动中逐步培养学生“读”的习惯　　在小学英语教学活动中，“读”主要是让学生朗读英语。朗读是学生进行英语学习活动的重要内容，读好英语，不但帮助学生记忆单词、累聚词汇，还能促进学生“说”英语能力的提高。因此，在英语教学中，我们应切实培养学生认真“读”的习惯。首先，要端正学生读英语的态度，让他们知道读不好英语，就会造成

7、发音的错误，就会造成一系列的“恶性循环”。第二，教育学生在读时，切不可操之过急，不要拿到课文就读，而是要先通阅课文，了解课文的内容，初步理解其含义，揣摩语音语调，接着再跟听复读机或教师的领读，最后自己朗读。第三，教师要注意学生朗读中的不良现象，比如拖音、一字一词的顿着读等等，就此我们应对症下药，及时纠正。　　四、在英语教学活动中逐步培养学生“写”的习惯　　“写”英语，主要是学生的“书写”4，要让学生明确最基本的要求：注意书写的姿势、书写方法要正确；正确区分英文字母的大小写、笔顺和格式等等。　　在学生刚刚学习英文字母的书写时，我们一定严格要