教师专业化发展的策略与途径

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1、教师专业化发展的策略与途径　　【关键词】教师；专业化；策略；途径　　【中图分类号】G635.1【文献标识码】C　　【文章编号】1004―0463（2016）09―0020―01　　教师专业化发展是当今教育界谈论最多的热门话题之一。随着课程改革的不断深入，如何为教师专业化发展搭建良好的平台，如何提高课堂教学效率和教育教学质量，实施有效教学已成为教育关注的焦点，而这些焦点问题的解决，与教师专业化发展水平有着密切的关系。　　一、教师专业化发展的新要求　　1.教师要有新的教育观。要有民主、开放、整合、实践的课程观；要有适应现实

2、生活、具有时代精神、在世界背景中的学生观；要有引领学生成长、潜能的开发、积极互动共同发展的教师观；要有追求学生全面发展，关注学生终身发展和实践能力培养，注重多元化学习的教学观。要有知识不限于教材、学习不限于课堂、求学不限于教师、方式不限于一种的学习观；要有实行发展性评价的评价观。　　2.教师要有新的教学行为观。教学由统一规格教育向差异性教育转变，教学模式化向教学个性化转变。由重“教”向重“学”转变，促进学生自主、探究、合作学习。由重知识传授向重学生全面发展转变。由居高临下向平等融洽转变，根据学生已有的知识和生活经验组织

3、教学。　　二、教师专业化发展的基本策略4　　1.定位课堂策略。教师要通过研读课程标准、教材、参考书，挖掘课程资源，做好教学目标设计、重难点突破技巧、教学情境预设、教学效果检测等充满教师个性智慧的前瞻性备课。　　2.教学反思策略。教师的专业成长过程就是积极的、坚持不懈的、有效的教学反思过程。教学反思的内容、方法和途径很多。以反思时间为标准，分为教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思。以反思所使用手段为标准，分为录像反思法、录音反思法、日记反思法等。　　3.校本培训策略。校本培训是充分了解学校和教师自身的需求，发掘学校和

4、教师的潜力的重要手段。校本培训注重三个结合：一是创设氛围与严格要求相结合；二是培训过程与教学实践相结合；三是求实创新与开拓发展相结合。　　4.集体合作策略。在教学实践中，教师要进行四个层面的合作。一是教师与教育管理者的合作。教师要勇于向管理者阐明自己的教育理念以及新教学方法的尝试，获得学校的支持。二是与家长的合作。教师应与家长密切合作，及时宣传新课程的教育理念与教育方法，转变家长的教育观念，得到家长的认可。三是教师间的合作。通过集体研讨与交流，既能获得心理支持，又在合作的过程中产生新想法。四是师生间的合作。教师要构建与

5、学生间和谐的互动合作氛围，实现与学生心灵的交流。　　5.4行为研究策略。一是在问题中研究。教师要把问题当作课程的资源。在实践过程中，当出现问题时，把握教育时机，研究成因，解决问题。二是在学生中研究。尝试和学生一起做，可以发现许多新问题和新发现。三是在实践中研究。开展多种形式的研究活动，研究自己的教学理念、教学方法，边实践边总结，让研究为课堂、为学生发展、为自己的教学工作服务。　　三、教师专业化发展的有效途径　　1.在专业阅读积淀中成长。在教学积累历练的过程中，读书无疑是一条捷径。引导教师定期开展读书活动，通过读书、研讨

6、、交流等，提升眼界，开阔视野，寻求专业成长的支持。　　2.在听课研讨中成长。通过听课活动，不断思考他人和自己在教学中的角色定位，思考在教学过程中教学方法的运用、教学设计的合理性及特殊问题的处理技巧。在听课之后，进行全面的思考与研讨活动，以增强教师的思考意识。　　3.在论坛交流中成长。对于教师来说，有研讨、论坛、教育博客等交流途径。通过交流核心教学问题，提升自己的反思意识与反思能力。　　4.在活动实践展示中成长。通过课堂对教材的分析研究、教学设计展示等，使教师在其中体会创造的艰辛，提升教师专业化水平。　　四、教师专业化发

7、展要克服“高原现象”　　1.倡导教师不断学习。教师只有不断学习，才能及时补充到新鲜血液。要树立终身学习的思想，要为终身课堂服务，以学习为乐。不仅要学习与自己专业有关的知识，获取相关的信息，还要学习一些边缘学科知识，懂得一些现代科学的基本常识，这样，才能在教育教学过程中游刃有余。　　2.充分利用周围资源。教师的成长很大程度上取决于自己的钻研与努力。寻求群体的帮助，更是教师克服“高原现象”4的有效措施。年级组和教研组是教师活动的专业区，教师在这里交往、备课、讨论问题、沟通思想，通过群体活动，在碰撞中产生新的思想，提升自我。

8、　　3.倡导课堂拼搏行为意识。教师的专业成长应该在课堂中不断进步。教师要发挥主观能动性，强化自主实践活动，通过撰写教历，记录自己认为对专业成长影响较大的关键事件，为教学提供基本素材，在经验中学习，在行动中研究，在反思中成长。　　4.让教师享受人文化。为教师营造宽松环境，实行人文化管理，调动其积极性，使他们心情愉悦。把教师从程序化、