构建小学英语高效复习课堂的策略

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构建小学英语高效复习课堂的策略　　摘要：复习课是小学英语课堂教学的主要形式之一，主要任务在于对前段时间所学知识内容的梳理和整合。上好小学英语复习课，不仅有助于加深学生对所学知识的理解、记忆和巩固，而且也有助于发展和提高学生对英语的表达能力和对知识的运用能力。对此，作者结合自身执教小学英语实际经历，进一步探索构建小学英语高效复习课堂的有效策略。　　关键词：小学英语复习课高效　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12B-0031-01　　复习课是课堂教学的一种，教学的主要内容是对一段时间知识的梳理、总结，有助于学生更好地理解、记忆和巩固知识学习，具有新课教学不可替代的重要作用。如何上好一节复习课既是小学英语教学的重点，也是学生通过学习对知识巩固、强化这一动态过程达成的内在要求。因此，教师在进行小学英语复习课时，要注重统筹全局，更加系统、全面地对知识内容进行梳理、总结，避免知识教学流于随意性，从整体上把握和整合教学内容，精心设计复习课上的教学活动，提高学生对复习课的重视和认识，让学生在复习中收获掌握知识的快乐和喜悦，以此来打造出小学英语高效复习课堂。以下，作者结合自身多年执教小学英语学科的教学经验，以江苏译林版小学英语教学为例，探究如何更加有效地构建一节小学英语高效复制课。4 　　一、抓住教学主线，科学整合内容　　复习课的主要目的，既在于帮助学生复习和巩固所学知识，又在于帮助学生将所学知识内化为语言的听说能力。因此，教师在进行小学英语复习课教学时，着眼点应当从高点出发，不能完全照本宣科将知识重新“灌输”一遍，而应当围绕小学英语教学主题和目标，对知识进行科学的整合。教师要重视单元内各篇课文之间的联系以及单元与单元之间的关联，对前期所学习的这些内容进行积极地整合，形成统一的教学脉络，缔造出更加关联和系统的知识网架，让学生在复习课上知识更具系统性。比如，译林版小学英语的4BUnit5《Reviewandcheck》为例，本单元教学的主要内容是归纳教材1～4单元所学的语言项目。在对1～4单元所学的语言项目进行系统复习时，作者就地取材，从四年级学生自身的年龄特点出发，抓住语言教学这一主线，对四个单元内容通过一个简单的课堂小情境创设进行串联。笔者设计了一个借班上课新教师的身份，先对自己进行自我介绍，然后让学生根据笔者自我介绍，用英语猜一猜老师的喜好。在此背景下，学生开始根据作者的自我介绍内容、外貌特征以及所表现出的性格特点，对笔者本身进行一定的分析，这个过程从侧面展开串联，有效归纳了“根据特征认人”和“谈论人物职业”的语言项目，并在这两个项目的基础上再深入拓展，巧妙进行整合，为下一步地深入交流提供了广阔的空间。　　二、合理创设情境，有效完成任务　　情境创设是构建小学英语高效复习课堂的重要途径之一，也是行之有效的方法之一。众所周知，任何语言的学习都是基于语言学习环境的“土壤”4 之上，在小学英语复习课堂也不例外。在经过对单元系列知识点的再现和重组之后，教师要通过情境创设，来加快学生将知识的内化，让他们在具体的课堂情境中有感而发，有所领悟，这样才能真正有效地促进小学生英语的综合运用能力得到提升。还是以上述版本4BUnit5《Reviewandcheck》为例，在上复习课时，作者创设了四个情境：MeetJackandsuperstars/MeetAnnieandNancy/MeetTomsfamily/Meetournewfriends这四个主题情境。这四个主题情境侧重复习的内容各有不同，比如在情境一的MeetJackandsuperstars中，主要的重点是引导学生通过“Playagame：Thisisaboy.Letsplayagame，Heisaboywith….Heisaboyin…”这一句型描写来描述男孩Jack的外貌特征;又如在情境三的MeetTomsfamily中，侧重点在于表述职业的肯定句、询问他人职业的一般疑问句和特殊疑问句，旨在发展和提升学生的语言综合运用能力。总的来说，通过情境创设，能够让小学英语复习课堂产生一股无形的、内在的向心力，就好比拧成一股绳，将所要复习的单元内的所有的语言项目有序的串联起来，节节相连、环环相扣，各个知识点之间的过渡和衔接十分自然，有助于学生更好地完成复习任务，提升了复习课堂的整体效率。　　三、关注教学对象，重视能力发展　　“以生为本”是当前新课程改革对基础教育教学的基本要求，在小学英语复习课堂上，教师也要时刻牢记“以人为本、以生为本”的教学理念，重视教学对象，设计出符合学生语言学习的规律，尽可能地满足不同类型、不同层次学生对英语知识学习的不同需求。只有这样，才能达到小学英语教学最初和最终的目的：培养和发展学生的听、说、读、写技能，同时发展学生语言综合表达能力和运用能力。4 　　四、注重课外延伸的重要性　　任何一门语言的学习，重点都不仅局限于课内，也在于课外的延伸。小学英语复习课教学也是如此。教师要从整体上、大局处入手，遵循“字不离句，句不离篇”的原则，尽可能地彰显给学生完整的语言概念和语言意识，也就是在复习课堂上，要重视语篇教学，积极拓展课外知识，通过结合课外语篇内容，打造完整的语篇环境，让学生能够穿透语篇，达到有效复习的目的。　　参考文献：　　[1]范长春，倪慧敏，樊玲玲.重整板块巧融合，整体推进促高效――Acampingtrip单元整体教学的探讨与实践[J.河北教育：教学版，2011，（7）.　　[2]张园勤.提高小学英语复习效率的方法与策略[J].小学教学设计：英语，2011，（3）.4