初中英语阅读教学中多媒体课件应用探讨

《初中英语阅读教学中多媒体课件应用探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中英语阅读教学中多媒体课件应用探讨　　摘要：英语是初中阶段重要科目之一，而阅读理解是英语考试中的重中之中，有言道“得阅读者得天下”，可见英语阅读在初中英语学习中的重要性。因此，培养学生英语阅读技能就成为教师的职责。学校教育要以人为本，为了学生综合素质不断提高，对初中英语阅读教学中存在的问题进行分析，并对多媒体技术在阅读教学中的有效应用进行分析。　　关键词：初中英语阅读教学多媒体课件有效应用　　初中英语课程是初中阶段的基础课，目前，我国初中英语教学大多数还在应用传统的教学方式，教学效果并不理想，极大影响了初中英语教学的整体质量。通过对初中英语阅读教学现状进行分析，并针对教学

2、现状来提出有效建议。笔者分别从我国初中英语阅读教学现状、多媒体课件在初中英语阅读教学中的有效应用、采用多媒体课件教学应注意的事项三个部分进行阐述。　　一、我国初中英语阅读教学现状　　当前，初中英语教学最大的问题就是“应试教育”，重结果而轻过程。“以学生能力的提升为根本”的教学理念不能很好地落实。比如，初中教科书有很多抽象、难以理解的语法现象，学生只是听老师单一的讲解很难明白其中的含义，这种情况下，老师就可以利用多媒体呈现难以理解的知识点，通过图形演示等方式，让学生更直观地理解教学中遇到的疑难问题。4　　在当前国家大力提倡以人为本的素质教育的背景之下，初中英语阅读教学突出的问

3、题就是“教”和“学”脱节，师生信息对接不畅通。比如，生活中有很多现象与课堂英语教学理论知识是息息相关的，老师应该利用这一点，从生活出发延伸到理论知识，寻找一些身边看得到、摸得着的事物提供给学生，培养学生发散思维、活学活用的能力。例如，初中英语“阅读理解教学”中，老师可以利用多媒体教学，通过对美国、英国等一些发达国家的文化背景分析以及英语日常交流习惯等学习，将生活实际与英语阅读相结合，提高学生对外接受信息的能力，为初中阶段的学生今后的英语学习奠定良好基础。　　二、多媒体课件在初中英语阅读教学中的有效应用　　1.多媒体课件提高英语阅读教学效率4　　经调查发现，94%的教师都认为

4、在英语阅读课上使用多媒体课件能更加形象的创设情境，英语阅读内容比较枯燥繁琐，在传统教学上教育成效不是很好。而利用多媒体教学可以将资料讯息更全面的展示在学生的视野当中，吸引着学生的注意力、激起学生的好奇心和探索精神。多媒体课件可以运用图片、声音、动画技术等手段，创设课堂情境传递信息。和文字相比较，这些动画、图片、视频与声音更能使学生接受教学的内容。特别关键的一点是，多媒体课件能够将事物发生的整个过程及内在联系更进一步的展示出来。对教师的讲解降低了难度，提高了可信度。多媒体还可以将抽象的问题更直观地展现，使得学生在掌握知识的时间上有所减短，提高了学习的效率，教学效果更甚一筹。例

5、如，初二年级的英语课本上有一篇介绍李云迪的文章，并根据文章内容完成填空。学习者这篇文章前，教师可以提问学生是否知道李云迪，是否了解李云迪的故事。有部分学生表示不了解，那么教师便可以利用制作好的多媒体课件来帮助学生更好地去了解这个人，再对文章中的重点或难点进行梳理。如Learntodo是动词不定式，是固定的搭配。帮助学生构建知识框架，把文字信息转化为有结构的图文，有利于学生快速记忆，达到整体阅读的效果。　　2.多媒体课件的应用充分发挥了教学互动性　　在传统的教学中，一般都是教师灌输式的讲解，学生已经习惯性的去听教师讲授知识，难以体现出主体的作用。而多媒体课件更人性化，教师可以

6、根据学生特点，或者根据自己讲课风格来灵活编辑教学内容，还可以将本章中的重点难点进行反复讲解，利用多媒体课件上课不仅能提高教学效率，还能腾出较多的时间给学生练习。在教学中，教师可以采用为不同层次的学生设计了不同程度的教学内容与问题，据调查发现，56%的教师都觉得在英语阅读课上使用多媒体课件教学可以增进师生彼此的交流。大多数教师都是搜集各种资源然后自己设计备课的，这既能让学生更容易掌握内容，又创设课堂带来自由愉快的氛围，从而提升了课堂效果。　　三、采用多媒体课件教学应注意的事项　　据调查发现，比起观看多媒体，大部分学生更加倾向于听教师的讲授。这也说明了教师的看法观念都会对学生的

7、认知发展产生影响，甚至会影响到学生观念的形成。而事先设计好的多媒体课件只是教学手段之一，它的交互灵活性比较差，难以向学生体现出情感和价值观。4　　此外，有些教师教课风格和学生的理解力与掌握知识程度有一定的出入，在一样的教学内容中，多媒体课件的制作也应该依照学生和教师教学风格来做出合适的调整。部分教师过于依赖多媒体课件教学，为了节省在设计多媒体课件的时间，通常使用的是共享的方式，但是这种教学方式不利于多媒体课件的积极发挥，也使得教师的个性受到束缚。据此，教师在应用多媒体课件教学时一定要对自己的主导地位进行明确，并认识