地方师范多科性院校中工科专业建设及发展的思路

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1、地方师范多科性院校中工科专业建设及发展的思路　　摘要：地方院校特别是在高等师范教育基础上发展建设的多学科院校，工科专业建设主要存在人才缺乏、规划不合理、硬件建设滞后、专业特色不鲜明等诸多问题，这些问题也是困惑工科专业快速发展的关键所在。本文在对存在问题剖析的基础上，提出该类院校工科专业建设的基本思路为：人才先行，规划合理，硬件达标，特色鲜明。　　关键词：地方师范院校；多学科性院校；工科专业；专业建设　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）49-0089-02　　在高等教育大众化及师范生就业日益弱化的双重冲击下，诸多地方师范院校走上了一条以规模急剧扩

2、张为主要特征的综合化发展之路。机械、电气、计算机等应用性强的工科专业，由于社会需求量大、就业形势好、报考人数多等原因，成为此类院校追随的热点。然而由于起步晚、办学经验不足、受师范教育传统的办学思路及惯性的影响，致使这类院校的工科专业人才培养存在目标定位不准确、课程设置与行业需要相脱节、教学方式重知识传授轻实践操作、学生岗位适应能力差、难以适应地方经济社会发展对应用型人才的需要等问题[1，2]，因此必须探索当前形势下此类院校工科专业建设及发展的新途径，以提高其工科本科生教育教学质量，培养符合地方需求、服务地方经济的应用型工程技术人才。　　一、地方师范多科性院校工科专业建设存在的主要问题7

3、　　1.缺乏工科专业建设人才。工科专业目前缺乏以下教学及管理人才：一是对学院工科专业布局统筹规划、专业结构进行优化、把握工科专业方向及专业特色的领导者和设计师；二是对本专业建设有明晰的构想，能够组织专业建设队伍有效地开展工作的高水平的专业建设带头人；三是熟谙工科专业教学规律的管理者及监管者，有些工科专业的教学管理沿用或类用师范教育管理模式，仿效、借用别的院校的管理办法，操作起来难度较大，效果不佳；四是结构合理的、具有理论水平又具有实践经验的专业师资队伍。　　2.工科专业设置布局不合理。一是新专业设置时急功近利、追随热点，致使所上的新专业不具有本院及地方特色，与其他学院相比缺乏竞争力；二

4、是校内工科新专业设置时，由相关系、二级学院做主，大都依据原有师资，专业的设置无统筹规划，各自为政，为了实现利益最大化，求得本系部的长远发展，能沾边的系部都想创办拥有自己的工科专业，有条件要上，没有条件创造条件也要上，出现校内不同院系创办同一专业或相近专业的混乱情况，导致相同专业及类似专业重复建设，不利于资源共享及专业做大做强；三是有的工科专业建设与师资队伍建设本末倒置，存在先建专业，然后再根据需要引进教师的现象，致使所建专业无懂行人规划，师资力量不能满足专业教学需要，几个教师承担一个专业的专业课课程教学任务，一个教师一学期上三门以上专业课的现象，教学质量无法保证；四是学院所设置的新的工

5、科专业布点与教学实力强的工科类院校雷同，属于低水平重复建设，设置初期就不具备竞争优势。7　　3.硬件建设严重滞后。由于工科专业建设的投入经费大、难度大，学科实力不强，学院起初避重就轻，先建设学科实力强的师范类专业，没有将工科建设纳入学校整体建设规划，近年来随着工科招生量的急剧增大，致使工科教学所需的教室、实验室、教师办公用房等基础设施严重短缺，远不能满足需求；实验设备陈旧、套数少，也远不能满足实践教学的需要；适用此类院校工科学生的教材、实验指导书、课程设计指导书偏少，教材大多选用国家985或面向21世纪教材，理论偏深、实例不足，不符合此类院校人才培养要求。　　4.专业特色不鲜明。首先，

6、新专业设置时就存在先天不足，没有形成专家、地方企业、学校共同参与的专业遴选机制，没有形成地方需求特色。一般由院系根据自己的现有师资及办学条件申办新专业，院系为了追求利益最大化，申办新专业时要么追随热点，要么效仿其他院校，致使新建专业在设置之初就脱离了地方需求，不具备地方特色及比较优势；其次在专业建设及人才培养过程中，内涵建设得不到保证，专业教学课程体系及人才培养模式也以效仿为主，没有充分利用地方资源优势及师范院校特点，形成自己的工科专业人才培养特色。　　二、地方师范多科性院校工科专业建设的思路　　师范多学科院校中工科专业建设及发展应按照以下思路进行：人才先行，规划合理，硬件达标，特色鲜

7、明。7　　1.人才先行。人才是专业建设的重要保障，没有优秀的、符合工科专业建设的领导者、管理者及教师队伍，就不能实现工科专业的建设目标，更谈不上培养高质量的学生，工科专业建设应首先满足对人才的需求。可以通过以下途径解决工科专业建设急需的人才，一是引进或聘用学科带头人，为工科教学及科研奠定方向及统筹规划基础；二是在与工科教学科研密切相关的职能部门，安排熟谙工科教学及管理规律的管理人员，专门负责工科专业的教学、科研管理相关事务，按照工科专业规律实施