信息技术为中学数学教学插上隐形的翅膀

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1、信息技术为中学数学教学插上隐形的翅膀　　随着当今社会知识信息激增和社会对人才需要标准的转变，学校教学要进行重大改革，教学手段和教学方法的改革势在必行。　　根据心理学的基本规律：人的认识不仅仅是由外界刺激直接给予，更多的是在外界刺激与人的内部心理活动相互作用而产生的。因此，在教学中必须充分发挥学生的主动性、积极性。信息技术与数学教学相整合，能改善传统的学习方式和教学方法，增强学习过程中的指导性、探究性，突出学生学习过程中的主动性和参与性，从而提高学习效率。　　一、新教学理念的思想渗透　　知识爆炸时代，教师要有新的思想、新的观念、新的

2、知识和新的能力，光靠粉笔、黑板或者多媒体中的几张图片是绝对不行的。中学数学相比小学，很多知识和规律都是比较抽象的，不再是形象、生动、具体的，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性。所以，必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅要在公开课、研究课中使用多媒体，更要在家常课中普遍使用，发挥信息技术的作用，提高课堂教学效率，将抽象的规律建立模型并和实际生活联系起来。这样能将大大降低学习的难度和提高学生学习数学的兴趣。为此，教师努力学习新的教育思想，提高信息技术水平，增强处理信息的能力。　　二、把信息技术和数

3、学教学的学科特点结合起来，有利于提高学生兴趣4　　“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生具有良好的学习数学的兴趣。但“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都很感兴趣。因此，要调动学生学习数学的积极性，就必须想办法激起学生的好奇心。而传统的教学是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学

4、生多种感官参与，激发学生强烈的学习欲望、动机和兴趣。这充分说明了多媒体信息技术在教学中的作用。　　三、教学中要善于运用信息技术　　中学数学学科具有抽象性和逻辑性强的特点，而信息技术对图形、图像、动画等的综合处理及强大交互式特点使多媒体课能充分创造图文并茂的、生动逼真的教学环境，使学生始终保持兴奋、愉悦的心理状态，激发学习兴趣。教学中出现的一些抽象问题，通过多媒婆体辅助教学展现在学生面前，能够极大地激发学生探讨知识的兴趣。　　四、信息技术在课堂上神奇的效果　　多媒体在化抽象为形象时能起到很好的作用，在创设教学情境激发学生兴趣时更能起

5、到很好的作用。数学来源于生活，将生活中一些实际问题通过多媒体辅助手段展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。　　五、利用信息技术强化学生的练习效果4　　初中数学教学要求学生逻辑性强，题目的可变性强，要求教学思想的开放和教学过程的开放。教师不是课堂的主宰，教师与学生可以是合作伙伴，教学内容来源不局限于教材，更不局限于教师，渠道可以更多，范围可以更广，题目本身将趋向于开放题，条件不确定，方法多样化，答案不唯一。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样，既巩固了新知，

6、又发展了思维，更培养了能力。　　六、信息技术的使用不排斥传统的教学手段　　信息技术作为一种现代教育技术，可以看做是种类学习的一个有机组成部分，以便更好地实现课程目标，对传统教学手段来说是一场革命。由于其自身具有的巨大功能，使得它与传统教学手段相比具有优势，但这不等于整堂课全用，更不等于要天天都用。传统教学手段，无论是物质形态的手段，还是智能形态的手段，之所以可以延续至今，是因为它有巨大的教育功能。信息技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段。因此要避免将信息技术装“门面”，盲目追求“高”、“精”、“尖”4而滥用，不能丢掉粉笔、黑板

7、，教师的示范作用，不能没有教师与学生之间富于人情味的及时交流，要继续发挥教师组织起来的探讨问题的活跃气氛等传统教学的优势。实际上用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书是需要一定时间的，这一段正是学生审题、思考的时间，而且重点内容可以始终保留，但一味地利用信息技术后往往会出现这样的情况，教师认为许多东西都呈现给学生了，很快就可以了，内容的串联往往不到位，没有给学生思考的时间。因此，教学中只有注意使用信息技术，合理吸收传统教学手段中合理的东西，才能做到优势互补，协同发挥其教学功能。　　时代的发展，要求竞争者提高自身素质，也要求学校教

8、育走在发展的最前端，学校教育的发展方向要求教师更新教学手段，教学手段的更新主要受教育观念的支配，所以我们首先要转变教育观念，真正把信息技术运用到教学中。把信息技术作为辅助教学的工具，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探索、合作交流等的优势，实现教