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时间:2019-01-09
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1、《岩石会改变模样么》教学设计 一、教学目标 科学概念: 岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。 风化作用会改变地球上的地形地貌,但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 过程与方法: 根据岩石变化的特点,尝试推测岩石变化的原因。 做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。 根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。 用口头语言描述实验中的现象,用流程图或图画表示岩石风化的过程。 情感、态度、价值观: 体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和
2、理解的重要性。 欣赏自然界岩石变化形成的景观,获得美的体验。 建立自然界的事物在不断变化着的观点。 二、教学重点 通过模拟实验,验证冷热变化、流水、动植物等对岩石的影响――风化。 三、教学难点4 根据模拟实验中的现象,想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。 四、教学准备 分组器材:每小组不同种类的三小块岩石放在碟子里并贴上岩石名称、装水的带盖塑料瓶。 教师演示:课件、班班通、展台、两块坚硬的大块岩石、一把锤子、酒精灯、岩石片、镊子、火柴、一烧杯凉水。 五、教学过程 (一)游戏导入 (1)
3、今天,实验室里可真热闹,来了这么多客人。我们也凑凑热闹,做一组歇后语接龙的游戏。老师来收个尾:茅坑里的石头――?又臭又硬是说岩石大都有什么特点?老师也准备了两块岩石,谁来体验一下它们的硬度?(指名用锤子砸) (2)揭示板书课题:这么硬的岩石在大自然中会改变模样么?这节课我们一起来探究这个问题。 (二)探索岩石变化的原因 1.猜测 (1)课件播放岩石图片:石缝中长出一棵小树、在流水中的岩石、光秃秃的石头山。 (2)师:一天天过去了,一年年过去了,岁月像一把无声的锉刀,带走了这些岩石的青春,把它们变成了今
4、天的模样。 (3)课件播放岩石图片:大树根的力量使岩石裂开、鹅卵石、石林4 (4)想象:如果你是这些岩石中的一块,在过去的百年、千年、甚至万年的时间里,在大自然中经历了那些苦难? (5)猜测:是什么力量使岩石发生了变化? (6)师随机板书:冷热;植物;动物;流水 2.验证实验 (1)冷和热的作用:①师演示实验:用酒精灯加热岩石,然后放入冷水中,生观察岩石的么变化。②汇报交流。 (2)植物的作用:①猜猜植物怎样改变岩石的模样?②班班通播放仿真实验:仿真实验能告诉我们答案。③生看仿真实验,观察现象。④
5、汇报交流。观察到了什么?石膏模拟的是什么?说明什么? (3)动物的作用:说说动物的那些活动会使岩石改变模样? (4)流水的作用:①小组实验:将几块岩石放入有水的塑料瓶中,拧紧瓶盖,剧烈晃动让流水带动岩石互相碰撞摩擦,观察岩石和水有什么变化。②师指导:组长负责分工,观察员实验结束要请汇报员到展台前汇报。③汇报交流:(岩石明显破碎、岩石无明显变化)④讨论:为什么得出不同结论?(岩石种类不同、晃动程度不够)⑤师讲述鹅卵石的故事。加深学生理解:(需要长时间) (5)认识“风化”:这些因素的作用使岩石破碎,科学上叫
6、风化。(板书“风化”) (6)生齐读“风化”概念。 (7)总结岩石风化的过程。(流程图、画图、语言描述、文字) (8)推测一下这些碎石再继续变化,会成什么模样呢?老师期待下节课和大家一起探究这个问题。4 3.风化作用改变了地形地貌 (1)风化作用不但能使岩石破碎,风化作用还能改变地球的地形地貌,形成许多美丽的景观,我们一起来欣赏。 (2)课件出示岩石景观和古代石像,师生共同欣赏。 4.拓展延伸 (1)再过百年、千年,万年,这些景观和石像可能会变成什么模样?(破碎、消失、变成沙土等) (2)那多
7、可惜呀!人们为了保护它们,减缓风化的过程,采取了那些措施?希望同学们课后继续查阅资料,继续探究岩石的秘密。也希望通过我们的力量,倡导身边的人文明旅游,保护自然景观,保护大自然。 附板书设计: (3)岩石会改变模样吗?冷、热;流水,风化;植物;动物。4
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