岩石会改变模样教学设计

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1、《坚硬的岩石会改变模样吗？》教学设计余姚丈亭凤北小学桂彬一、教学内容：教科版五上《地球表面及其变化》单元第3课《岩石会改变模样吗？》二、教材简析：本课主要由“探索岩石变化的原因”和“风化作用改变了地形地貌”两部分组成，旨在引导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化。教材通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用，使坚硬的岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观。并意识到这种变化是缓慢的，不易察觉的。三、教学背景：经过前两课的学习学生对地球表面及地球内部有了基本的认识。从这节课开始

2、引导学生认识由地球外部的力量引起的地表形态变化，这节课要来研究岩石变化的原因，而在学生的印象中岩石是很坚硬的，是不易发生改变的，但自然界的许多事实和现象告诉我们，坚硬的岩石也会发生变化，这会困惑学生四、教学设计教学目标科学概念：岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。过程与方法：根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。用口头和书面语言来描述实验中的现

3、象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。建立自然界的事物在不断变化着的观点。教学重难点教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。教教具学具说明与提醒学准备课件、绿豆发芽后的石膏、坚硬的大块岩石、锤子一些小的岩石块、一盏酒精灯、一把镊子、一只烧杯、水、一只带盖塑料瓶。教学流程猜测岩石变化的原因验证猜想归纳风化的概念解释地质景观产生的

4、原因活动流程基础设计个性设计课前谈话：酒精灯的操作练习每个小组操作一次，注意点：（1）摘下灯帽竖直摆放；（2）点燃酒精灯应用火柴，从侧面由下至上点燃；（3）燃烧的火柴应甩灭，放于桌上；（4）熄灭酒精灯时不可用嘴吹，应用灯帽从侧面盖住酒精灯，稍后打开将烟气释放，再盖住。一、导入1、这是老师昨天从山上采集的岩石标本（拿出一块坚硬的岩石），谁来用锤子敲一敲，感受一下。（学生上台，用锤子敲打岩石）你有什么感受？（板书：坚硬的岩石）2、引导质疑老师还采集到了一些小块的岩石（出示小块岩石、采集岩石的图片以及奇特的地形地貌图片）。看了这些岩石，你有什么感受？

5、是不是很久以前或者从来都是这样的？你觉得岩石会改变模样吗？（补充课题，板书：会改变模样吗？生猜测）3、引导学生猜测引起岩石变化的原因你觉得是什么力量改变了岩石的模样？（根据学生回答，师板书原因，引导学生说出冷和热的作用、流水的作用、植物的作用，……）二、实验探索、验证猜想（一）冷和热的作用刚才同学们猜测了很多，下面我们就选择几种，首先让我们来验证一下冷和热的作用会不会改变岩石的模样。1、设计实验如何在实验室中模拟自然界中的冷热交替呢？（利用酒精灯加热，用水降温）我该如何来做这个实验呢，你有什么好方法？有什么要提醒大家的？学生讨论、设计，并在实验

6、记录表中记录下来。全班交流，修正自己的实验方法（利用学生已有的经验大胆猜测岩石变化的原因用实验验证自己提出的关于岩石变化原因的猜测用酒精灯加热到一定程度后，迅速放入水中降温，这样反复几次）老师还有一个稳馨提示，出示稳馨提示，齐读稳馨提示。大家能接受老师的稳馨提示吗？下面开始实验2、学生分小组实验活动：冷热对岩石的影响。3、汇报交流你发现了什么现象？说明了什么？（冷和热的作用能改变岩石的模样）（二）流水的作用1、猜测：水能改变岩石的模样吗？2、设计实验这样放入水中会改变吗？（将几块小岩石放入盛有半瓶水的塑料瓶中）（引导学生说出流动的水）那在实验室

7、中如何模拟流动的水？（剧烈晃动瓶子）3、把几块碎岩石全部放进瓶子里去，然后使劲摇晃，大家一起使劲摇，比一比哪一组摇得最起劲。学生分组实验，课上可控制在3分钟左右4、汇报仔细观察，你发现了什么？瓶子底部有沙子，这个现象说明了什么？（岩石破碎，模样发生改变）（三）植物的作用刚才我们用两个实验分别验证冷和热以及流水能够改变岩石的模样。1、猜测：那植物会改变岩石的模样吗？植物的根或茎的长大，使岩石出现裂缝，改变了岩石的模样。2、实物出示（出示绿豆发芽后的石膏）仔细观察，由于绿豆的长大，石膏出现了什么现象？（裂缝）这一现象说明了什么？（四）小结、拓展1、

8、除了植物，动物的刨土、挖洞的行为也会改变岩石的模样。那么岩石的模样是马上就能改变的吗？（板书：漫长的过程）在科学上，我们把这种由于受到水、大气、气温或