《多收了三五斗》教学设计

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1、《多收了三五斗》教学设计【教学目标】◊知识与能力1.朗读课文，理清小说情节。2.品味人物对话，分析人物性格特征。3.揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4.认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。◊过程与方法：1.学生自读与跳读课文相结合，小组讨论小说情节。2.分角色朗读，分析小说人物形象。3.组织学牛•讨沦交流，理解小说主题思想和艺术特色。◊情感、态度与价值观：1.认识I口中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。2.理解小说中体现的作者对I口中国农民悲惨命运的深切同情。3•感受旧时代农民的苦难

2、生活，珍惜今天的幸福生活。【教学重难点】1.梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源，理解小说反映的主题思想。2.学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。3.体会小说运用对话展开故事的特色。【教材分析】此课是本单元的最后一课，也是本单元中第子•篇反映农民问题的文章。就本课而言，我认为教学重点应该是对旧毡帽这一群体形象的把握，着重分析“谷贱伤农，丰收成灾”的原因，感受作者对I口中国农民悲惨命运的深切同情。【教学突破】从小说（包括标题）中可以提炼出若干“多”字，这个“多”字能够牵一发而动全身，辐射到作品刻画人

3、物的方法、旧中国农民的厄运。教学时以这一“多”字为端点放射，再用多种形式的朗读进行品味、探究、感悟，必定能产生“开花”效应，以达成教学目标。【教学资源】班班通、教学课件（PPT）【课时安排】两课时【教学过程】第一课时—'导入新课（结合学生生活经验，用PPT中的图片和音乐引导学生对中国农村及农民的关注。）大家想不想知道旧中国农村和农民的生活是什么样的？勤劳的中国农民并不吝惜自己付出的心血，然而用自己的心血多收了粮食之后能够改善悲惨的命运吗？今天我们一起走进叶圣陶先生作品《多收了三五斗》，感受旧中国的民情国

4、运。二、检查预习的情况。1.时代背景20世纪30年代，洋米洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使广大产米区失去了销纳的场所，农村在帝国主义经济侵略之下，已经濒于破产。当时上海人一般吃的是泰国米、安南米、以及美国面粉和澳洲面粉。正如当吋有的评论文章所指出的，连年灾荒，农村中“十室九空”“哀鸿遍野”，同时，“洋米输入……其富人仍然可能以谷食饶足，廩囤不空，口腹不饥”。1932年邀天之幸，各地粮食丰收，可是粮价太贱，农民的贫困反而愈加深重，“放下禾镰，没有饭吃，成为农村之普遍现象”，甚至“有许多田地因为粮价太贱

5、简直没有人去收获，恐怕收了反而赔累”。小说《多收了三五斗》反映的正是当时的社会现象。1.作者情况叶圣陶(1894-1988)现代著名作家、儿童文学家、教育家。原名叶绍钧，代表作品《潘先工在难中》、《夜》、《倪焕之》、《多收了三五斗》。《稻草人》是我国第一部童话集。2.积累以下生字词(请两位自愿的学生到黑板听写)埠(bu)头果(tiao)米鄙夷不屑(xie)沽(gu)写(xie)意作梗(geng)嗷(do)间小国(nan)呷(xid)占(zhan)b(bu)斛(hCO子裕褫(ddlian)拗(niu)不过

6、停泊(bo)三、学生自由朗读课文，熟悉课文情节1•自由朗读课文，讨论小说的主耍人物是谁？围绕着主耍人物写了哪三件事？他们的活动场所分别是哪里?小组讨论后PPT展示：主要人物：旧毡帽三件事:乗米、购物、议论活动场所：米行、街头、船上2.分角色朗读课文中旧毡帽朋友和米行先生的对话，感受多收与多灾。（布置有关角色要求，以突出朗读效果。用动画提示学生注意各自的语言、动作、情感、协调等。）（完成后师生共同点评。）3•小组合作探究：1）•旧毡帽朋友今年的收成多吗，你是如何判断的？小组讨论后PPT展示:船里装载的是新

7、米，把船身压得很低。（侧面）今年天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收了三五斗。（正面）2）•讨论I口毡帽朋友在乗米前后的心理或行为变化的过程，感受旧毡帽朋友对不幸命运的挣扎。学生找到眾米过程中农民哀求、老板冷漠等相关句子，小组讨论后明确：旧毡帽们：希望f愤激f哀求f失望。米行先生：冷笑f厌烦f鄙视"威吓。提醒学生：运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开，小说的故事情节也一步步地推向高潮，旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美

8、满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了”。希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？”又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。1.引导学生对课文主题的探究。同学们，丰收了，本应欢天喜地；可我们的旧毡帽却满怀希望而来，带着失望而去。怎么回事呢，丰收了却成灾，原因是什么？请依据课文共同讨论后回答。小组讨论后PPT展示：