造句指导三步走

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1、造句指导三步走　　内容仿写《天游峰的扫路人》第10自然段中的有关句子。　　句子喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？　　过程实录　　师：我为什么不舍得走？就在这句话中找找原因。　　生：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。　　师：三个“……的是……”，给你什么感觉？　　生：我觉得读起来很顺口，也强调突出了老人的绿色生活。　　师：是啊，一串“……的是……”的排比，描画了老人清新恬淡幸福安康的生活。先分写，后总结，有条有理地表达了老人对天游峰的依恋。谁能用上“……的是……

2、”来说排比句，并按先分后总的顺序来说说某个话题。　　（生面面相觑，不知从何说起）　　师：我们不妨从自己的幸福生活开始说起。　　生：吃的是搭配合理的饭菜，穿的是漂亮大方的衣服。我觉得很幸福。　　师：连用三个以上相似的句式，表达起来就更加有效。　　生：吃的是搭配合理的饭菜，穿的是漂亮大方的衣服，住的是宽敞明亮的房子，还享受着家人的疼爱照顾，我觉得很幸福。4　　生：吃的是山珍海味，住的是高级宾馆，坐的是豪华汽车，穿的是名牌服装，这是我在电视上看到的一个贪官的奢侈的生活。　　师：造句也好，写段也好，在无从下手时，不妨以自己眼前的生活作为选材的突破口，可以是自己的生活经验，还可

3、以是生活中的所见所闻。假如，能结合我们的阅读所得来说，题材还会更加丰富。请同桌合作，商议好题材后再组织话语练说。　　生：看到的是黑暗的世界，经历的是坎坷的命运，可创作的是流传千古的名曲，这就是敢于跟命运抗争的阿炳！　　生：博物馆里，陈列的是大音乐家们的乐谱和手迹；城市中，装饰的是大音乐家们的铜像；公园和大街小巷，飘荡的是悠扬的乐曲。维也纳，名副其实的“音乐之都”！　　生：过的是美国提供的富裕生活，用的是美国提供的先进设备，可钱学森一心想的是祖国的科学事业，他是多么的热爱祖国啊！　　师：用学过的课文中的相关内容来造句，还能巩固所学的内容，好！　　（学生说话的热情越发高涨

4、）　　师：知道同学们还有很多的精彩要与大家分享，那么，就写在练笔本上，老师选最精彩的推荐大家欣赏。　　评析　　在我们的语文课堂里，对于造句的指导实在是少之又少。即便偶尔出现，也是蜻蜓点水，浅尝辄止，学生精彩的造句寥寥无几，教师到位的指点更是凤毛麟角。4　　其实，造句这微型的练笔，同样涵盖着选择材料、遣词造句、叙述顺序等习作的基本要素。“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，语言学习应该是一个汇流成河、聚沙成塔的过程。这举足重轻的语言基本功训练，是学生习作的根基，不该淡出语文课堂。崔峦老师也说：“要用好课文这个‘例’，少分析，多揣摩，多感受，多体验。一定要带领学

5、生深入到文本的语言中，让学生感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言……利用课文这个‘例’，得意、得言、得法，努力实现‘例’的增值。”造句是用好课文这个例来得言的基本的训练形式。　　为此，造句训练，理应纳入语文课堂的训练之中。如何指导学生造句，也应该成为教师的备课内容。　　回顾上述教学片断，可以将指导过程归结为三步：一、读中悟写明要求。以文中例句为原型，引导学生感悟其句式结构及表达思路。带有固定语“的是”的排比句式，先分后总的表达思路，都是值得学生内化积淀的语言范式。二、结合生活选话题。唤醒学生的生活体验或者激活平时的所见所闻，引导学生尝试表达自己的生活或见闻。“……的

6、是……”句式描述自己的幸福生活，无疑是将学生视野通向广阔天地的跳板。　　三、牵手阅读拓题材。引导学生联系课内外阅读，去丰盈造句的素材，同时巩固阅读成果，使读与写实现更深远的契合。　　第一步，解决了怎么写；第二、三步，解决了写什么。试想，当言语的物质外壳与丰富内涵俱备之时，我们还愁学生不会造句吗？　　以上三步，可以在学生充分感悟基础上的总结提炼，可以在学生迷茫不知所云时的指导点拨，也可以是在学生思维有所突破时的通透敞亮。　　如果，每堂课都有这样一次扎扎实实的训练，让学生在语言殿堂中4“每课收获一点点”，在语言成长的道路上“每天进步一点点”，那么，我们又何愁学生下笔难言呢

7、？　　（作者单位：常熟市星城小学）4