善用合作学习，培育小学语文教学高效硕果

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1、善用合作学习，培育小学语文教学高效硕果　　摘要：将形式与效果挂钩是一个具有极大难度的话题，合作学习是教育工作者在实践中开拓学生学习能力、促成更高教学效果的重要手段。在小学语文教学实践中采用这种手段要有正确的方法和策略，才能使得合作学习不流于形式，促成高效的语文课堂。本文中，笔者将围绕如何在小学语文课堂中高效开展合作学习的问题进行阐述。　　关键词：合作学习多元认知高效课堂新课标　　合作学习是开展新课程改革以来被教师广泛采用的一种展现学生主体地位的学习方式，在合作中学生能够充分表达自己的所思所想，发挥自己的专长，合作学习也

2、能够促使学生在交流互动的过程中取长补短，完善知识建构和学法图式。2011年国家推出新课程评价标准之后，课堂的高效性被推到了课堂评价的最前端，构建高效课堂不仅要让学生在有限的时间里掌握更多的知识，更要求师生在互动的过程中传递有效的阅读、表达方法。在这种前提下，合作学习作为一种能够大面积、多元化开拓学生能力的学习方式，又一次被推向了课堂教学革新有效举措的前列。笔者将结合工作实践，从合作秩序的组织、课堂合作任务的设计以及合作学习的评价三个方面对高效课堂中的合作学习活动进行论述。　　一、施以规矩，明确合作责任　　“不以规矩，不

3、成方圆”4，这里的规矩是组织有效合作的前提，它不是通俗意义上的纪律、规则，合作学习中的规矩更多地强调秩序，小组中要有主持者、实践参与者、记录者、成果发表者等角色。　　举例来说，《遨游汉字王国》属于综合性学习，强调学生个体之间的合作分享。首先，教师引导学生浏览了综合性学习所涉及的两个板块中的资料内容，让学生根据活动要求选择自己的角度，并依个人兴趣选择相关的内容进行学习研究，并引导兴趣相同的学生组成四到五个人的学习小组。接下来，让学生按照自己的选题制定计划，这其中最重要的一项就是小组分工，学生根据他们自己的尺度，选择能够领

4、导他们完成自己的活动的同学做组长，并根据个人情况进行分工合作。然后，教师让学生合作制定自己的活动成果框架：有的学生要做手抄报，很快规划出自己的板块；有的学生想要制作一本资料集，通过初步的合作，制定出自己的书籍目录。整个活动组织过程有条不紊，学生对自己后期开展活动时的任务都很明确。　　二、开放设计，善使合作解难　　学习形式的开放性、学习内容的多元性、学习者的主体地位三者是构建小学语文高效课堂的基本依据。教师在进行教学设计时要充分考虑学习者的基础情况，尊重学生的思维活动，设计开放的教学互动环节，将课堂的重难点知识交付于学生

5、自主解决。4　　比如《凡卡》的教学设计，教材内容主要反映了沙皇俄国时期黑暗的社会现实，这样的内容距离学生生活实际比较遥远。为了帮助学生更好地感受凡卡的苦难生活，教师在补充介绍写作背景的基础上，让学生通过共同研读信的内容，了解凡卡的身世和生活状况，从而交流并在组内总结自己的感悟。据课堂观察，在小组内，学生个体的感悟一般比较单一、片面，但是经过大家的互相补充和共同钻研，一个小组内的学生能够把凡卡的生活状况勾勒完整，并能够更加深入地经过自己的生活与凡卡之间进行对比谈感悟。结合教师引导抓住重点语段的朗读，学生对个体生活与社会背

6、景之间的关系理解得比较到位，同时也产生了对凡卡的同情和对沙俄社会的憎恨。　　三、多元评价，坚定合作成效　　高效课堂中对学生学习情况的评价方式决定于课堂教学内容以及实施手段，评价中不仅要关注学生学得怎么样，还要关注学生表现得怎么样。　　如《轻叩诗歌的大门》，在学生成果展示过程中，教师从认知测评和能力测评两个角度构思学生成果的评价方案。一方面，开展诗歌知识闯关竞赛，组织诗句补充、诗人见解、诗歌历史沿革方面的内容，以选择、填空、猜谜等形式让学生展示自己在这一时段的学习中获得的知识成果。一方面，展览学生小组合作的作品，并分发给

7、每个同学评价作品的量表。在“综合性学习作品评价量表”中并没有设计固定的条目、评价的角度的具体内容，而是让学生自己选择自己评价的角度，而学生在参观之后都能够根据自己的尺度从美观、内容丰富、设计精巧等角度进行分析和鉴赏。再者，对于学生在活动中的过程性评价，教师也制作了量表，包括自评、组内互评、家长评价、教师评价四个栏目。这一个量表同样不设具体类目，让评价者重点指出被评价对象在活动中自己印象最深、最受感动的地方。4　　将形式与效果挂钩是一个具有极大难度的话题，属于理论与实践结合的范畴。合作学习是一种理论来说较为完美的学生主体

8、能力得以发展和提升的途径和方法，但是要真正从合作学习这种形式中求得教学成效与育人成效双赢的结果，教师必须不断地在实践中摸索、总结。只有这样，我们通过教学手段实现培育具有创新精神的新型人才的夙愿才会越来越清晰地呈现在每一位教育工作者面前。　　参考文献　　[1]刘栋浅谈高效课堂中的合作学习.教育与实践研究，2010，08，B。　　[2