抓住创新思维主线，提高学生写作水平

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1、抓住创新思维主线，提高学生写作水平　　创新精神是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在教育教学中培养学生的创新精神，加快创造性人才的培养，是中国教育的光荣使命，也是基础教育改革的重点之一。作为基础学科的语文，对培养学生创新意识和开发学生创造的潜力，有其他学科不可替代的作用。而写作教学作为语文教学的一个重要方面，要想很快地提高小学生的表达能力，使他们写出血肉丰满、生动活泼的文章，首先要在他们的思想上做文章。只有想明白，才能写清楚。就像造房子前的总体设计，先得在头脑中有个房子的模样。写作“不宜卒急拈毫；袖手于前，始能疾书于后”。因此，下笔之前能否展开有效思维、思维能力构建是否有

2、创新性，决定到作文成败的关键。所以，我们要抓住“创新思维训练”这根线，辅助以其他作文教学方法，迅速提高学生的写作水平。　　一、教师主导，营造氛围，激发学生创新思维的愿望　　浓厚而又正确的创新氛围能激发每一个学生的创新热情，收到潜移默化的效果。因此，我们要尽力营造这种氛围。　　1.解放学生的思维　　过去由于应试教育的束缚，我们的作文训练往往在内容上、文体上甚至在思想立意上对学生限制过死，学生面对蜡烛，一定要有赞颂无私奉献的老师；面对风雪梅花，一定要抒发不为严寒的情怀；面对中秋圆月，一定要想到祖国的统一……4用此思维框架套住学生，结果使学生的个性被压抑了，思维被束缚了，而且想象的翅膀

3、也被绑住了。　　作为教师要勇于走出过去的圈圈，鼓励学生大胆去想，大胆去写，充分发挥他们的“思维才智”，给学生作文以思想个性和感情自由。只要真实、健康，学生想写什么就写什么，可以写真诚的崇高情怀；也可以写有趣的平凡生活；可以与教师商榷，也可以与大师对话；可以鄙视蜜蜂，也可以赞美老鼠……总之，只要不违背题意，都要鼓励学生按照自己所想到的立意成文。　　在平时的训练中，教师要有意识地引导学生对同一问题发表自己的不同的见解。如一位教师在一次作文训练中，让学生就《将相和》一文谈自己感受最深的一点，要真实，只抓一点。结果多数文章面目一新。有的内容虽然牵强一点，但比起面目可憎的全而空来说，有内容

4、了，生动了，活泼了。　　2.教师在作文命题或指导作文命题要有新意　　命题要尽可能新，不落俗套，有现实感和时代感。即使是常写的传统型文题也要启发学生挖掘出新意。新颖的文题往往更易激发学生的创作欲望。比如命题《电脑――我的好朋友》《麻将，让你走开》就新意十足，又如传统命题“写一件趣事”，指导学生命题时就要让学生命出新颖、别致、有趣的题目，尽量不与别人相同。可以事情为题，如：《我给爷爷画眼镜》这个题目，一看就会引起别人的好奇；也可以事情中的某一情节为题，制造悬念，引人注意。　　3.作文评阅时均要有新意4　　评阅作文时要以新颖的语言准确地评价有新意的文章。点出学生文章的新意之处，对学生是

5、一种鼓励；而教师的言语本身富有新意，对学生更是一种大大的激励。下评语时使用俗语是一种好的方法。如评某文开门见山，使用“竹筒倒豆子，直来直去―开头简洁”可谓恰到好处。　　二、讲授创新方法，培养创新能力　　“授之以鱼，不如授之以渔”，用在这里同样适合。有步骤、有计划地教给学生一些创新方法，可以使学生的作文成为一种更自觉更理性的创新行为。　　1.广泛积累作文材料　　作文的成功相当地依赖一个人的综合素质。通过广泛阅读、收听、观赏以至上网，积累丰富的题材，包括成功的范文，更包括真实的生活体验（特别是心理情感体验）、广泛的社会科学知识和自然科学知识。只有这样，创新才能“粮草充足”。　　2.教

6、给学生一些利用积累的材料进行创新的科学方法　　他山之石，可以攻玉，许多方法完全可以借鉴到作文创新中来。比如组合、改造、联想（想象）就是三种非常有效的方法。　　（1）组合。即把熟知的几篇文章的各自优点在一个和谐的前提下，组装合并在一起，形成一篇新文章。橡皮头铅笔的发明就是用的这种方法，它时很有效的。　　（2）改造。即把所遇之文的一个优点作不同的思考，或相反，或相似，或夸大缩小，或类推。比如立意、结构、用语风格、表现手法、思维方式、引证等等。4　　（3）联想（想象）。所谓想象，一是指在已有材料的基础上经过新的组合而创造出新形象的心理过程，二是对于不在眼前的人或事物想出它的具体形象。想

7、象思维是创新思维中的一个重要组成部分，是人类创造活动的一个必不可少的因素。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新，善于创新，就必须善于想象，作文一旦失去了想象，就会黯然失色，缺乏生机；而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。因此，写作教学中训练想象能力，进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的重要方式之一。　　实践证明，写作教学中引发和培养创新思维，能够开拓写作思