谈谈语文课堂中的语文味

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1、谈谈语文课堂中的语文味　　内容摘要：“语文味”的宗旨和《新课标》是一致的，是对《新课标》的解读和完善。我们说任何东西都不会十全十美，即便是教育部颁发的《新课程标准》，也要在实践中不断发展和完善，“语文味”教学正是对《新课标》的实践和完善。所以“语文味”教学要求是还原语文的本真，剔除杂质，是符合新课改精神的。　　关键词：“语文味”人性文化个性　　“语文味”教学强调了语文的本质，该理论的提出并不是为了出新出鲜，它的宗旨和《新课标》一致，因为它本身就是在《新课标》的指导下提出的，是对《新课标》的解读和完善。我们说任何东西都不会十全十美，即便是教育部颁发的《新课程标准》，

2、也要在实践中不断发展和完善，“语文味”教学正是对《新课标》的实践和完善。所以“语文味”教学要求是还原语文的本真，剔除杂质，是符合新课改精神的。　　一.“语文味”教学注重人性美和人情魅力　　语文是最有感情的学科，那么我们的语文课堂是应该充满人情味的。如果说学生在生物课上因解剖青蛙而恐惧，在数学课上面对纷繁的数字而烦躁时，最该回归的就是语文课堂，在这里能找到思想的共鸣和情感的依托。即便是一篇严格意义上非文学作品的文章，你依然能找到其情感的触发点。如学习茨威格《伟大的悲剧》，有谁不为探险家他们的这种精神和勇气赞叹折服呢；学习沈石溪的《斑羚飞度》，谁不会为这种牺牲――3用

3、生命交换生命动容；即便是学习新闻两则这样的课文，学生也能从中感受到中国人民解放军的艰辛和视死如归的精神；还有学习说明文的《人名英雄永垂不朽》我们也能感受到中华名族不屈不挠的斗争精神。　　语文课的美不是多媒体课件上图画的美，也不是教室装扮的美，而是文字、文章本身的美和其中传递出的浓浓的感情。诗歌有美的意象、美的意境，散文有美的语言和情感，小说戏剧有美的人物，美的心灵。“语文味”教学就是“让语文教学美起来”。不知不觉，美育已渗透期中。所以在教学中，语文教师很重视学生情感的培养，当然情感不是教出来的，需要感染，只有情感丰富的语文教学才能感染学生。总之“语文味”课堂是培养

4、学生情感的沃土。　　二.“语文味”教学注重培养学生传承和积淀民族文化　　“文章――文学――文化”的教学层次反映了语文阶段性教学的特点。在义务教育阶段更多的是停留在文字即文章的层面。而中学阶段的语文教学更多的是从文学和文化的层面进行探讨，“语文味”教学的核心就是文化味。五千年的文明古国，秦汉如何，盛唐如何，不能仅仅停留在口头上，民族文化不是一时兴起，它更需要中华儿女一代代地传承，而我们的语文课堂则是传承和积淀的最好渠道。“语文味”的课堂注重培养学生把握时代特征，积淀民族文化，并在以后的学习生活中加以传承。　　语文教学本身就具有这样的要求，我们的编者所选的课文中有很多

5、就是体现民族文化的。如《世说新语》、《山海经》、《安塞腰鼓》等课文。　　三.“语文味”教学注重培养学生和老师的个性，提升人生境界3　　语文教育首先就是情感教育，语文世界本身就是一个美的世界，语文教育中的美育，以诗歌、小说、散文、戏剧等多种文学形式展现，使学生深受其意象、意境的熏陶，小说中的人物、性格、思想，散文里的语言、情景，戏剧中的情节、故事等，都有助于学生真善美的人生观的形成。师生共同的学习和成长，正是审美能力提高的过程，也是全面提高学生语文素养的重要途径。　　四.语文味教学的文化色彩　　语文作为传承文化的载体，本身具有鲜明的文化特征。中学阶段的文章大多是这种

6、文化传承的载体，因此在语文教学中不可忽视文化传承的重要作用。初中生已具有较深厚的语文功底，在身体心理等方面也较为成熟，因此在中学的语文课堂上应当更加重视学生情感的培养，引领学生自己去体悟和感受作家从文字中带给我们的情感、道理。因此我们的语文课堂需要具备独有的文化味。这样，学生在语文学习活动过程中，才能感受到语文学习的趣味，享受到语文课堂的愉悦。语文教学是一种艺术，创造充满语文味的课堂是我们不懈追求的艺术境界。中学语文课堂更应该充满文化味，中学生更应该在语文课堂上感受中华文化的魅力，并且立志继承和发扬我们的优秀文化传统，中学语文老师更是肩负了文化传承的责任与义务。　

7、　龙莲明，广东深圳外国语学校分校教师。3