“动之以情”让技校英语课堂焕发生命的活力

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1、“动之以情”让技校英语课堂焕发生命的活力　　摘要：鉴于在技校英语教学中，教师因忽视对学生进行情感教育而导致教学效果很不理想的现象较为普遍，本文对学生进行英语学习情感调查和结果分析，并结合教学实践，提出了实施英语情感教学的几点策略，以改善教学效果。　　关键词：英语课堂情感教学内涵策略　　长期以来，不少教师忽视英语作为一种语言所具有的交际性功能，仅把英语的教学过程简单认识为语法的讲解、单词的记忆、句型结构的分析，对情感在教育教学中的作用缺乏足够的认识，在不同程度上忽视了对学生进行有意识的情感教育，令英语教学陷入了枯燥乏味的状态，使学生本应具有的英语学习

2、兴趣消失殆尽，教学效果很不理想。　　一、英语情感教学的内涵　　英语情感教学是指教师在教学中以人为本，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学生的学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性发展的方法。新的《英语课程标准》已把情感态度作为课程目标之一。认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。　　美国教育学家布卢姆曾经说过：“7一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到

3、焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”在此，笔者结合学生英语学习情感问卷调查结果和教学实践，提出实施技校课堂情感教学的几点建议。　　二、学生英语学习情感调查结果分析　　笔者对本校2012级电工两个班100名学生进行了关于英语学习情感因素的调查问卷，结果显示：英语作为一门必修课，占75%的学生还是想将它学好的，占62%的学生对英语学习比较感兴趣。但从各项情感因素分析，学生情感素质的发展还明显滞后，表现在：缺乏学习兴趣的占38%；学习自信心不足的占36%；不能克服害羞和焦虑情绪的占20%，有时能克服的占70%；在课堂上会产生疲劳感和枯燥感的占3

4、8%；不积极参与课堂活动的占54%。另外，学生喜欢平易近人、关爱和尊重学生、英语专业知识广博、教学方法和技巧灵活的英语教师。学生喜欢的英语课是在创设的情景中学习，将知识融入游戏或活动中，多让学生参与课堂活动或训练。　　三、实施英语情感教学的策略　　1.创设情境，激发学生的学习动机　　心理学研究表示：人的情感总是在一定情境中产生的。鲜明、形象、生动的情境能唤起学生相应的情感。身临其境可以使学习过程变得容易，触景生情可以使学生的认知更加牢固。教师在教学中应根据学生的心理特点和教学的需要，创设情境化教学，让学生产生探求知识的欲望，使他们“触景生情，以情悟

5、理”。7　　所谓情境化教学就是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。此过程将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、主动地进行语言学习活动，获得快乐的情绪体验，由快乐派生出求知需要，真正做到变“要我学”为“我要学”。创造教学情境的方法很多，如联系生活展现情境，巧用导入创设情境，运用实物演示情境，借助图画再现情境，播放音乐渲染情境，扮演角色体会情境。笔者在教授SportsandHobbies一课时，首先播

6、放奥运精彩片段，通过震撼的画面和铿锵的配乐引出教学主题，勾起学生对运动的热情，接着通过提问和讨论，结合图片展示，引出新词汇和新句型进行教学，最后让学生分角色表演。几种情境创设法的综合运用调动学生多种器官，教学活动也贴近学生、贴近生活，让学生获得了愉快高效的学习体验。　　2.实施激励教育，增强学习自信心　　自信心作为一种人格品质，对激发人的意志力、充分发挥人的智力因素和取得人生成功有很大影响。教师应懂得尊重学生的主体性和能动性，善于发现学生的优点和亮点，运用激励教育点燃学生求知、进取的自信心，调动他们潜在的积极性和创造性，通过各种外部诱因满足学生的情

7、感需求，让学生保持恒久的学习动力。7　　策略一：实施成功教育，即通过教育活动使学生获得成功的情感体验，从而增强其自我效能感。学生获得好成绩、正确回答问题、圆满完成课堂任务或练习等，均可视为成功，这些都能帮助学生增强自信心，体会到学英语的乐趣。为了让不同层次的学生品尝到成功的喜悦，笔者在巩固对话环节设置朗读、背诵和表演三个层次；角色表演分戏份多与少，台词难与易的几个角色；学习单词分朗读、拼读和默写；听力和阅读分直观题和推理题等。这样各层次学生都学有所得，收到了理想的教学效果。　　策略二：实行言语激励，即对学生的点滴进步和亮点进行恰当的言语激励，增强其

8、自信心。课堂上轮到学生发挥时，笔者总是微笑着倾听或静观，若完成得好，说句clever，perfect，agoodjob等进