2015郑州经开区招教考试《教育基础知识》真题及答案(下)

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1、2015郑州经开区招教考试《教育基础知识》真题及答案（下）一、简答题（共5题，每题4分，共20分）1.班主任如何培养班集体？2运用说服法的要求存哪些？3.综合实践活动的内容冇哪些？4.如何有效地进行知识概括？5.学校心理健康教冇的途径有哪些？二、案例分析题（共27分，其中第1、2题8分，第3题9分）1.在日常教学中王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。有时这些学生可能过于紧张回答不出來，王老师就会让他先坐下来平静一下，语气温和地对他说：“没关系，以示经常锻炼

2、锻炼就好了。”活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力,并经常与学生家长进行沟通,共同寻找适宜的培养方法。运用所学的教师职业道德知识対该案例进行分析。2某同学在小学阶段虽然学习不努力，但小升初考试侥幸过关。升入初屮后，一连几次考试成绩不理想，班主任找他谈话，他总认为口己运气不好或是老师出题太难。一个学期后,他成绩仍没有起色，渐渐产生厌学情绪，不愿意看书，也不爱上学。试运用学习动机理论对该案例进行分析。3.张老师是某小学教师。她认真备课，努力提高自己的教学技能，不断提升自己教学水平，她的课很受学生欢迎。但是张

3、老师对学生过于严格，她不能容忍学生不认真听课。经常对在课堂上说话或者做小动作的学生采取罚站、甚至不许进教室听课等方式来惩罚他们。请运用教师职业道德规范的知识对该案例分析。三、写作题（30分）老员外的三个儿子都很笨，老员外很发愁，担心家产会败在他们手中。于是，他决定请当地一个很有名气的老秀才來教三个儿子。老秀才说：“我的考考你的三个儿子，通过考试我才能收下他们。”老员外心里暗陪叫苦。第一个上场的是人儿了，考试的内容是对对联。老秀才出的上联是：东边一个数。人儿子急得头上冒汗，也想不出该对个什么下联，嘴里一个劲地念叨：“东边一

4、棵树，东边一棵树……”老员外在一旁只想发火。一会儿，老秀才说话了：“此了记性不错，我只说了一遍，他就记住了，可教也，我收下了。”第二个出场的是二儿子。老秀才出的述是那道题：东边一棵树。二儿子进考场之前已听哥哥说过题目,张口就对西边一棵树。”气得老员外目瞪口呆。老秀才说：“此字改了方向，以西对东，对的贴切，可教也，收了。”最示是三儿了。老秀才仍然是那道题：东边一棵树。三儿了想了半天，也没冇想出好的下联来，不由得大哭起来。老员外觉得他太丢人了。谁知道，老秀才说道：“此子有羞耻感，可教也，收了。”老秀才收下老员外的三个儿子后，

5、悉心教授，最终使他们都成了有用之人。根据材料，从教师的角度出来，自拟题II,写一篇议论文。耍求：1.思想深刻,观点鲜明。2内容真实，结构完整，语言流畅。3.800-1000字。【中冠名师全面解析】一、简单题1.【答案要点】⑴确定班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班级体的正常秩序。⑷组织形式多样的教冇活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。2.【答案要点】运用说服教冇法，教冇者切不可空洞说教、以势压人，要注意;笫一，有目的性和针对性：第二，有知识性和趣味性，内容真实、诚信;第三，态度真诚、热情;第四，

6、善于捕捉说利时机，拨动学生的心弦，增强教冇效果。3.【答案要点】综合实践活动包括指定性内容和非指定性内容。指定性内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教冇、信息技术教冇四人领域。非指定性内容是由各地区和各学校根据自己的实际情况确定的内容。4.【答案要点】有效的进行知识概括的措施有：⑴明确概括的目的和方向性;⑵配合运用正例和反例佝为学生提供丰富多彩的变式;(4)引导学生对材料进行精细加工;(5)引导学生科学的进行比较;(6)对学习材料进行合理组织;(7)启发学生进行白觉概括。5.【答案要点】学校心理健康教冇的途

7、径有：(1)开设心理健康教育有关课程;(2)开设心理辅导活动课;(3)在学科教学屮渗透心理健康教冇的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教冇;(5)个别心理辅导或咨询;(6)小组辅导。二、案例分析题1.【答案要点】案例中，王老师的符合教师职业道徳规范的要求，体现了崇高的教师职业道徳。2.【答案要点】根据成败归因理论，案例中的学纶对学习的成败归因为自己运气不好，属于不稳定的、外部的、不可控因素;还归因为老师出题太难，属于稳定的、外部的、不可控因素。这种归因属于消极归因，长期消极归因不利于学生个性成长，可能会演变至“习

8、得性无助”，渐渐产生厌学情绪，不愿意看书，也不爱上学。根据学习动机理论，教师应该指导学牛进行正确的归因，让学牛:认识到学习不好是因为自己努力不够，和运气无关，要帮助学牛了解自己的优缺点，制定可行的目标;制定出貝体的行动计划以帮助他们达到目标;教会学生何时完成他们的计划，并对学生的每一个学习行为给予及吋的反馈，进而激发