学做一个“偷懒”的班主任

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1、学做一个“偷懒”的班主任　　新的时代，新的起点，新的理念。　　做班主任那天起，就一直想摆脱这个角色，尤其是当繁重的教学任务与班主任工作相冲突却又无力回避时，那只能去正视它，思考如何能将复杂的问题简单化，让师生关系能够处于和谐，要真正意义上能够兼顾教学与班主任工作我认为要学会做一个“偷懒”的班主任。　　一、做一个“偷懒”的班主任，需要是一个有全局意识的人。　　（1）学生情况了然于胸。要想成为一个“偷懒”的班主任，首先要对全班同学的基本情况，个别学生的特殊情况了然于胸，这样对每一个学生的相对教育将会有更具针对性，也将会起到更好的效果。　　（2）“问题”学生

2、格外关注。要想“偷懒”就要让自己班上的问题学生不发生问题，问题早发现，早遏制，在一些事情上要让他们获得成功，有成就感，让他们能够成为自己的人，而不是自己的敌人。　　（3）在眼神中交流和发现问题。发现问题更多的时候可以通过学生的眼神，当他课堂上眼神迷茫时，课下木讷时，频繁的看老师时，似乎都在给我们些暗示，　　通过眼神给予他肯定和信心，有时候可能胜过言语，乐观开朗的孩子的眼神总是那么的清澈，我们要能在课堂中通过孩子的眼神去发觉班级的问题。4　　（4）具有敏锐的洞察力。走进教室就能发现问题，找到症结所在就需要有敏锐的洞察力，一般问题全班教育，个别问题各个突破

3、，哪些学生渴望获得肯定，哪些学生情绪不稳，焦虑不安，哪些学生需要我们关心也都需要我们具有敏锐的洞察力。　　二、做一个“偷懒”的班主任，需要是一个睿智的人。　　（1）看透问题，反思教学和班主任行为中的不足之处。　　要成为一个睿智的人，首先要做个自我反思的人，不仅会肯定自己的成绩，更要敢于承认自己做的不对的地方，反思不足，加以改正，。　　（2）艺术性的化解学生之间，师生之间的矛盾冲突。　　把大智慧和小聪明运用的恰到好处，采取妥善的方式，工作方法尽量人性化，细腻一些，以人为本，充分让学生体验自主解决问题的过程，远远胜过于苦口婆心、喋喋不休的教育方式。帮助鼓励

4、学生勇于承认冲突的过错，善于改正过错，尊重学生人格，树立正确的人生观、价值观和世界观。　　（3）学会扮演不同的角色。有时我们是学生的朋友，有时是学生的父母，有时是学生信任的知己，有时是纪律鲜明的包公，在学习生活中根据适时的场景不停的转变自己的角色，伴随学生的成长。　　（4）做一个将教育融入教学的人。我们有很多方式可以去教育学生，然而我认为利用好课堂主阵地，在教学中潜移默化的进行教育是最好的方式，将教育融入自己独特的教学，先进的教学理念中，让学生不仅能够学到学科知识，也能在学习过程中得到做人的道理。　　三、做一个“偷懒”的班主任，需要是一个会构建班集体的

5、人。　　（1）会用人。4　　做一个“偷懒”的班主任，要有精干的班委，他们能够独挡一面，能够当老师不在的时候保持班级一切正常运行，这就要求我们班主任能识人，会用人，同时也会栽培人。优秀班委常有，而我们也要做个会识人会用人的伯乐。　　（2）组织有声有色的活动。　　班集体的凝聚力是要通过活动来聚集的，而组织不力的活动却会起到相反的作用，因此在活动组织过程中提前策划，精心安排，要能够通过每一次的活动都能够使班集体更加的团结，都能够紧密围绕在班委和班主任的身边，让师生的感情能够在活动中得到增强。　　（3）纪律严明，公平公证。　　在班集体的建设中要有严明的纪律，处

6、理纪律问题中对事不对人，凡事要公平公证，让同学们感受到民主中有纪律，纪律中有民主。　　（4）赏罚分明。　　表扬在全班，批评则要分场合，对于一般现象的批评可以在班级中，但针对个别学生的个别问题以私下批评为好，要有鲜明的赏罚制度，学生为班级做了好事，为班集体做了贡献，我们就要表扬，奖励，要让同学们知道付出就应该有回报，而那些破坏班级团结，无视班级纪律的个人要批评指正，耐心教育，用自己的真心去创造性的转化这些学生。　　四、做一个“偷懒”的班主任，需要是一个会处理危机，力挽狂澜的人。　　（1）善于发现危机。4　　做班主任不可能是一帆风顺的，可能会遇到一些重大的

7、班级事务，而我们要能借助一切可能的方法及时的发现这些危机并以积极的姿态主动出击，而不能听之任之，任由事态的发展。　　（2）采取最为智慧的处理方法。　　重大危机的处理体现班主任工作能力，是表现班主任果断智慧的一面，面对重大危机要临危不乱，及时报告，采取果敢有效措施，做一个有魄力的人。　　（3）魅力展现　　如果班主任的出现总是能够解决班级的关键性的事务，尤其是使得一些重大危机转危为安，那么将会更加取得学生的信任和崇拜，也将促进自身的成熟与发展。　　可见要想做一个“偷懒”的班主任不是件轻松的事，它首先要求我们是一个思想意识上不偷懒的人，通过“教育”实现“不教

8、育”，通过“不偷懒”达到“偷懒”，当我们把班级的事务理顺了，班委能够独挡一面了，同学们能够辨别