点燃兴趣之火

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1、点燃兴趣之火　　摘要：在学习兴趣的指引下，学习者会最大限度地调动自身的学习感官以及热情，促使自己真正融入愉快的学习活动当中去，并以此为基础，取得良好的课堂学习效果。结合教学实践感悟就“兴趣教学法”在小学数学课堂上的灵活运用进行了细致的研究与探讨。　　关键词：小学数学；“兴趣教学法”；数学教学情境；竞赛比拼活动；课堂故事　　教育心理学研究认为，兴趣是学习者学习活动中最活跃、最强大的一种内在力量，是推动他们对所学的内容产生求知欲望以及探究积极性的决定性因素。一旦具备了浓厚的学习兴趣，学习者就会主动将这

2、种心理倾向指向具体的学习内容，从而最大限度地调动自身的学习感官以及热情，促使自己真正融入愉快的学习活动当中去，并以此为基础，取得良好的课堂学习效果。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”便是这个道理。　　那么，作为一名小学数学教育工作者，应当采取何种教育措施才能切实激发小学生对于数学的学习兴趣？促使他们在充分体验到数学乐趣的基础之上，变苦学为乐学呢？下面，仅结合自身的教学感悟试就这一话题展开研究与探讨。　　一、利用数学教学情境，激发学生的数学学习兴趣4　　受到年龄因素的制约，小学阶段学生普遍以

3、直观、形象的学习思维为主，这就使得他们不但很容易在课堂上涣散思维以及注意力，而且在理解某些较为深刻的知识点时也存在着一定的困难。可是传统的教学模式不但未充分尊重小学生的这一特殊心理行为特征，相反，却以极端扭曲的方式对学生多加约束，严格限制他们在数学课堂上的一举一动，只要求学生被动地接受知识。这种教育模式严重违背了素质教育的诸多理念，不但很容易使学生产生强烈的厌学情绪，而且还严重地制约了他们的学习热情以及积极性，可谓得不偿失，存在着事倍功半的尴尬教学效果。　　鉴于这种情况，我个人认为，教师可以尝试在

4、课堂上设置　　一些数学教学情境，力求通过此手段，充分激发学生的数学学习兴趣。　　所谓教学情境是指教师有意识、有目的地利用身边一切可利用的资源，在教学过程中为学生巧妙地营造一种良好的学习氛围与环境，如此，不仅可以极大地调动学生的学习兴趣以及积极、主动性，与此同时还可以帮助他们在这一教学情境中实现对于知识的更好理解与掌握，从而实现一举两得的良好教学效果。　　例如，北师大版的小学数学教材为了充分契合小学阶段学生的心理特点及其学习发展规律，在每部分具体知识后面都提供了一些具体、形象、直观、生动的数学情境。

5、作为教师，不但要给予这一素材与教学资源足够的肯定与重视，还要将其灵活运用，为学生创设各种形式的教学活动情境，如此方能极大地调动学生的学习兴趣以及积极、主动性，为优化课堂教学效率、提高教学质量最好充分的准备。　　二、开展课堂竞猜比拼活动，借以激发学生的数学学习兴趣4　　现代科学研究认为，激烈的竞争比拼活动不但能使人迅速融入学习或者工作状态，而且还能最大限度上激发其无穷的学习潜力以及动机，促使他们在竞争活动中实现对于知识点的更好理解、吸收与把握，从而为优化课堂学习效率、提高教学质量提供充足的保障。　　

6、小学生大都活泼、爱动，特别是普遍具有争强好胜的特点，在课堂上开展竞赛比拼活动，不但充分契合了他们表现欲望较强的心理行为特征，给予他们更多展示自我的机会，更重要的是还可以最大限度上诱发他们浓厚的学习兴趣以及强烈探究欲望的产生与发展。如此，一来可以使枯燥、无味的学习内容变得生动有趣，二来还可以促使学生充分地体验到乐学的真正含义所在。　　这就要求我们数学教师在日常的教学活动中巧妙利用各种资源，开展课堂竞猜比拼活动，借以激发学生的数学学习兴趣，促使其乐学、好学学习态度的转变。　　例如，教师可以在课堂上将全

7、体学生灵活分成几个小组，以“小组对抗赛”的形式展开具体知识的讲解、复习环节。还可以采用“争夺冠军”“争抢数学小达人”等方式启发学生积极参与到竞赛活动中。相信，这样既可以活跃课堂气氛，消除一味学习带来的枯燥感与沉重感，又可以促使他们在激烈的小组比赛中最大限度地激发他们无穷的学习潜力以及动机，真正实现既掌握知识，又锻炼学习能力的双重教学目标。　　三、将教学内容融入课堂故事当中，以此调动学生的数学学习兴趣4　　小学生以直观思维为主，尤其热衷于情节丰富、精彩万分的故事。因此，教师还可以将具体的教学内容融入

8、一个个课堂故事当中，以故事来吸引学生。这样一来，不但与小学生爱好故事的特点形成完美的融合，而且还可以帮助学生在故事中实现对于知识点的深刻理解与更好把握，这无疑也是激发学生数学学习兴趣、提高课堂学习效率的有效措施之一。　　“兴趣是最好的老师”，是学习者产生强烈求知欲望的源泉，更是他们主动获取知识、消化知识的有效开端。因此，作为小学数学教师来讲，在开展数学课堂活动时，必须优化课堂教学策略，以求最大限度上调动起学生的学习兴趣以及积极性，相信如此方能使他们真正将“要我学”的被动状态调整为“