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时间:2019-01-08
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1、浅议高中英语课堂提问的教学策略 摘要:本文从展示性问题和参考性问题的提问方式,正面的、积极的反馈话语两个角度出发,分析了不同的提问策略和提问话语对课堂互动的影响,指出教师要运用符合自身教学实际的哲学准则来指导课堂提问话语,从而进一步改进高中英语课堂教学。 关键词:高中英语课堂教学提问策略 中图分类号:G633.41文献标识码:C文章编号:1672-1578(2013)10-0106-01 提问在高中英语课堂教学中占有很大比例,是联系师生双边活动的纽带。课堂教学中的提问艺术――问题的设置、提出、回答等,对启迪学生思维,使学生更好地、主动地掌握知识,培养
2、学生的语言表达能力,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,优化教学过程,提高教学质量都有着十分重要的作用。 1展示性问题和参考性问题的提问方式 根据不同的提问分类标准,研究者们提出了各种各样的分类,如把问题分为封闭性问题和开放性问题;展示性问题和参考性问题;帮助性问题和评价性问题等。其中被接受和采纳的最广泛的问题分类是展示性问题和参考性问题。参考性问题的答案大多数是不确定的,学生在回答时可以各抒己见、自由发挥。而展示性问题指的是那些答案确定或将既定答案说出来的那类问题,它更强调考察学生对基础知识的掌握和理解。4 Example1: (Presentpict
3、uresofapopularseasideresort) T:Who’svisitedthisplace?Whereisit? S:Veracruz. T:That’sright.Whendidyougothere? S:Thelastyear. T:Ah---lastyear.Tellussomethingaboutyourvisit. S:Iwas…Iwentwithmyfamily.Wewentfourdays… T:Verynice.AskAnaaboutherholiday--whatshedid… 在这个对话中,教师首先展示了一些
4、有关Veracruz的风景图,然后提出了一个展示性问题,“谁去过这个地方?它在哪儿?”这样,学生的注意力一下子就集中到了这幅图上,于是第一个学生就做出回应“这是一幅Veracruz的图片。”紧接着老师就提出问题“你什么时候去的?”,学生回答“去年去的。”然后老师又提出一个参考性问题“描述一下你在Veracruz的旅行”,从而进一步引出新的话轮,学生可以说和谁一起去的,去了多长时间,都玩了些什么等不同话题。最后再让学生相互提问假日情况,如此一来,学生可以根据自己的实际情况进行对话,不但培养了学生积极思考的能力,也有效地促进了课堂的互动。当然,课堂提问也不能全是
5、参考性问题,应将展示性问题和参考性问题相结合,根据不同情况选用恰当的提问方式。 2正面的、积极的反馈话语 著名教育家陶行知先生曾说过:“4你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”你别忙着把他们赶跑,你可要等到:坐火轮,点电灯,学微积分,才认他们是你当年的小学生?每个学生都希望自己在课堂上的表现能得到老师的肯定和赞扬,所以教师的反馈话语自然就成为学生衡量老师对自己肯定与否的重要工具之一。实验表明,教师的反馈情况直接与学生的回答成正比关系,即教师的反馈越是积极主动,越是持肯定、欣赏的态度,学生越是能主动积极地参与学习。教师的反馈话语有多种不
6、同的分类方式,其中最常用的就是将反馈分为积极反馈和消极反馈。积极反馈又分为简单表扬,简单表扬后进一步阐述或发问。简单表扬大多是非常简短的评价,比如“yes”,“good”,“excellent”,“thankyou”等等。简单表扬后进一步阐述或发问通常是在简单表扬后面加上其它相关信息或是进一步提问。消极反馈包括四种类型:批评、提供准确答案、指导学生自我纠错和转问其他学生。如Example2: T:…Sowhatdoesthismean? S1:Ittellsusthedeepfriendshipamongsoldiers. T:Yes,that’sri
7、ght.Inspiteoftheterribleresultofthewar,there’sstillgreatlove,encouragement,greathelpamongthesoldiers,right?Solovealwayscomeswhenpeopleareintrouble.Whatwillyoudowhenyourfriendsareintrouble? S1:Iwillhelphimnomatterhowdifficultitis. T:Verygood!Hemustbeverygratefulorhavingsuchaprecio
8、usfriendlikeyou… 例2中,教师不仅
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