高中物理教学技巧初探

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1、高中物理教学技巧初探　　高中物理应该是高中课程中的最难教和最难学的一门课程，很多学生因为物理成绩不理想流过泪，甚至骂过娘，所谓“爱屋及乌”，有的学生从厌学物理变到讨厌物理教师。所以要做一个受学生欢迎的高中物理老师就难了。那么怎样才能改变这种尴尬的境界呢？就此我谈谈自己的一点见解。　　从教学规律看，高中三年按年级分三个时期，即高一是兴奋期，高二是疲倦期，高三是冲刺期和绝望期。　　学生刚进入高一时，由于重新站在另一个起跑线上，这时他们对高中的生活感到很新鲜，很好奇，这个时期我们老师一定要把握好，培养好他们学习物理的好习惯，调动他们学习物理的积极性。我通过以下几个方面来做的：　　第一要加强

2、记忆，学习语文需要熟记名言警句、学习英语必须记忆单词和句型，同样学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的最基本的条件，也是学好物理的最基本要求，做不到这一步，以后的学习后果是不敢想象的。而很多学生往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西。在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。4　　第二是知识的积累，在平时的教学中教师要指导学生将不同知识点分类归纳整理，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆，记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，以便于记忆。例如牛顿运

3、动三定律和开普勒三定律以及匀变速直线运动和匀变速曲线运动等等。　　第三就是综合，学习物理就好像是影视作品中的枪手一样，既能把各个零部件拆开，知道它们各自的作用，还要能把这些零部件重新组装起来。同样我们的物理知识也是分一章一节的，它们既相互联系，又相互区别。章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，指导学生在学习中真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也培养了他们学习物理知识的兴趣。　　经过一年的辛苦学习，学生中的很多人就感到学习物理好像很累了，这时就进入了疲倦期，特别是在高二学习电场时这种情况尤其突出，我在平时的教学中是通过这样来处理的，首先不能让

4、他们失去学习物理的兴趣，运用各种先进的教学手段来吸引他们的眼球，比如运用多媒体手段，将抽象的电场和磁场用生动形象的PPT画面代替，例如“重力场”和“静电场”，表面看来存在着很大的差异，但它们之间有着共同点（同为势场），即重力和电场力做功与路径无关，因而可以引出重力势能和电势能的概念。其次是对抽象的概念和规律的学习，还可采用“类比”4法。例如电场、磁场像风一样，是看不见、摸不着的，但却是客观存在的。研究风时，可以从树枝摆动的方向、幅度来反映风力的方向和强弱；研究电场时引入检验电荷，研究磁场时引入通电导体，根据受力的大小、方向来研究电场，磁场的强弱和方向。另外单元例题教学以后，安排了一两

5、课时的练习，题目是精选过了的，难度有浅有深。要求学生按时完成，教师评讲的重点是那些错误较多，难度不太大的典型题目。对难度大的题一般不在课堂评讲，评讲侧重分析物理模型，因为这是正确解题的关键。模型错了，结果肯定不对。对于多数学生已掌握，少数差生未掌握的题目，则只进行个别辅导。　　到了高三以后，这时的学生两极分化严重，有的摩拳擦掌，准备拼搏一下，有的担心害怕，情绪不稳，有些学生跟我反映一个很头痛的问题，就是物理习题是“一听就懂，一看答案就会，但自己一做就错”还经常听到学生反映“老师讲课时听着都明白，自己做题时却不知从哪儿下手”。究其原因，就是学生还没有一个正确的思维方法。古语云：“授人以

6、鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷”4。学知识，更要学方法。所以在高三这一年里，要培养学生的正确的思维方法，我在教学中是这样进行的，古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。学知识，更要学方法。第一，弄清物理基本概念和规律，使思维活动建立在概念和规律的基础上；帮助学生纵观整个知识体系，在头脑中形成三条清晰的主要线索：（1）力的线索；（2）能的线索；（3）动量的线索；结合知识跨度大的综合性例题进行分析，以提高学生综合运用知识的能力。运用已掌握的物理概念和规律来分析解决实际问题；第二通过基本训练可以深化、活化学生已掌握的物理知识，它是提高学生思维能力的重要手段，成败的关键

7、在于精选好例题和练习题。精选的例题和练习题，应该有代表性，能收到举一反三的效果：有针对性，能针对知识的重点、关键点和学生的水平；有启发性，能激发学生思维，总结几种物理思维分析方法模式，诸如受力分析法、等效代替法、运动状态分析法、能量状态分析法、电路等效变换法、电路中电势变化分析法等。我们所遇到的物理习题中有很多同类的习题，可以用类似的方法和步骤去解决。　　对于物理教育来说，高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对学生的自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理