数学课堂教学方法探究

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1、数学课堂教学方法探究　　【摘要】初中教育是我国九年义务教育中的一个重要教育阶段，也可以说是最重要的阶段，初中阶段的学习，是学生的基础积累阶段，直接关系着学生以优异的成绩进入自己心目中理想的中学。数学是初中教育的核心组成部分。更是中考重点考查的学科之一。本文对初中数学的教育教学方法进行了深入的研究，从初中数学教育的各个特点入手，探究如何采用丰富多彩的教学手段，合理的教学方法，提高课堂的教学质量，提升学生对数学的掌握能力。从而达到高成效的教学目的。　　【关键词】数学教育；方法探究；课堂质量；数学能力　　一、数学教育的特点与教学难题：4　　初中数学教育有着自身的

2、特点：和其他初中学科相比，数学教育本身有较高的抽象性，不容易理解，这增加了学生学习的难度，容易让学生在某个阶段无法跟上，形成学习断层。但是数学的学习又有一定的关联性，所以形成断层后，又会给继续学习带来影响和困难；数学教育中公式较多，需要进行记忆，所以说数学的学习并不是理解就可以或者聪明的孩子就能学好数学，也需要脚踏实地的积累，把公式背熟理解透彻，这样才能提高数学能力，从而提高成绩；数学教育需要一定量的练习，理解只是浅层的能力提高，要能够做到自己形成思维模式，对题型能够审懂，在记忆中划分类型，掌握通法，在灵活运用。只有这样才是真正提高了数学的解题能力，这样的

3、能力必须要经过一定数量的习题实践，形成规律，总结划分才能具备；初中数学教育在教学时面对的是十几岁的孩子，人的生理特性决定了，孩子们还不具备良好的自制能力，在学习中出现容易疲劳、好动、分神等状况。这对孩子们完全接收课堂讲解的知识信息，也造成了障碍。以上这些都是初中教学中面临的问题，这些问题是可以解决的，因材施教，因特施教，这些问题都是可以解决的。要解决这些难题最重要的方法，就是全面提高课堂教学效率，那么使用多样化的教学方法与教学手段是有效的解决途径。　　二、数学教育教学手段与方法探索　　初中教学阶段在实际教学环节中不断探索，结合效果，总结了以下教学方法使用了

4、多样化手段：　　（一）交互式教学　　针对初中学生耐力差，好动等特点，如果单纯采用讲授模式，难以吸引学生的注意力，对知识点印象浅。所以在讲授的时候，要大量提问，做题，或者以实际题目，提出下一步解题方法的问题。学生们往往喜欢答对，获得肯定与认可，这样他们的积极性就会更一步提高，同时在交互中凝聚关注力，加强对知识点的认知，总结自己的错误并自主积极的学习。　　（二）任务式教学4　　在初中教学的不同阶段，可以适当穿插采用任务式教学手段。在上课之前，教师认真准备课堂知识点，将学生需要了解的问题，需要进行的认知，并利用知识点进行解题。在解题后进行知识划分，采用了那些知识

5、点，属于那类题目，解题方法通常有几种。把这些以任务的方式布置下去，学生可以以小组的形式进行完成。在完成过程中，遇到难题教师给予指导，在各组形成报告书之后，教师在全面的进行总结，弥补报告书中的不足同时也可以吸取学生中的心得，丰富教师教案。这样的方法，适合于数学综合性题目的解题联系，让学生不但会解题，还有形成模式，理清解题脉络。遇到类型题目可以一眼认出，举一反三，成功解题。　　（三）进度规划，摸底调整　　教学过程中，学生对知识的掌握应该决定着教学的进度，教学中既不能按部就班墨守成规的按教学计划，每天定量不变。需知教学进度是为了更好的完成教学任务而进行的预先规划

6、，不应该是一成不变的。是为了更好的为学生完成学习任务而服务的。所以，要常摸底，通过提问、通过作业、通过模考、通过问卷调查了解学生哪里有难题，多少学生有同样的问题，是单独解释，还是需要重新对知识点讲授。这样才能避免学生的知识断层，能够让学生更好的掌握知识，教师在课堂讲授时也能够做到有的放矢，提高效率。完成教学任务，实现教学目标。　　（四）寓教于乐　　教学不仅仅是枯燥的，抽象的。初中数学教育更应该如此。课堂中长期学习中学生与老师的疲惫、沉闷的气氛都不利于教学的进行。在这个时候一个小小的笑话，一个激励人心的鼓励，往往会起到意想不到的作用。从而再次让课堂活跃，提升

7、课堂教学质量。　　三、结束语4　　本文对初中数学教育面临的问题进行了分析与总结，问题主要来源于学科本身的特点和学生的生理特点两方面。同时从主要解决途径入手，对如何使用多样化的教学手段，丰富教学方法进行了分类说明。篇幅有限这里仅仅列举了几种重要的方法。当然相关的方法与手段还有很多，比如建模、以练代讲等等。　　综上所述，采用多样化教学手段，丰富的教学方法，可以解决初中数学教育效率低的难题，全面提高课堂教学质量。　　参考文献：　　[1]童莉.初中数学教师数学教学知识的发展研究[D].西南大学2008　　[2]汤强.7-9年级学生数学符号语言的理解与表示[D].西

8、南大学2009[3]杨豫晖.数学教师教学决策研究[D].西南大学2