携手共育和谐花

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1、携手共育和谐花　　“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”教坛十几载风雨，我尝尽了苦辣酸甜，也深深地认识到：教师是人类灵魂的工程师，班主任尤是如此，其言、其行、其品、其德，无时无刻不在影响着学生。班级管理对教学工作和学生素质的培养有着极为重要的作用，它是一项多因素的综合工程，要想真正管理好一个班级，需要不断用心探索。在担任班主任的十几年中，我感受颇深：　　一、施与关爱，当好“爱心大使”　　伟大的教育家陶行知先生曾经说过：“没有爱就没有教育。”在班主任工作中，师爱是基础，是伟大的。爱是教师教育学生的感情基础，正所谓：“亲其师，信其道。”教师面对学生要热情谦虚，不要居高临下、盛

2、气凌人；要面带微笑、心地诚实，不要板起面孔，动辄训人。爱学生，作为一名班主任更应该将学生放在首要位置，特别是对待进生应与他们交朋友，倾注更多的温暖，施舍更多的关爱，这样可以帮助他们树立自信心，培养他们的学习兴趣，用慈母般的爱去融化他们的心。4　　我接手的班级里就有这样一名学生，他叫王智聪。该学生的家庭条件优越，几代人就围着他一人转，他整天过着衣来伸手、饭来张口的生活，而且经常出入附近的网吧，导致成绩不理想，还不能与班上的同学和睦相处，打架更是家常便饭。见此情况，我告诉自己：一定不能落下一名学生，决定帮他一把。经过一段时间的了解，我知道他特别喜欢运动，尤其喜欢长跑。这时刚

3、好碰上学校要举行1500米长跑比赛，我找他谈心，并帮他报了名，还带他训练。每每看到他的一点点进步，我都报以满意的笑容，渐渐地，他的自信心有了，在最后的比赛中得了第一名，在接过奖状的那一刹那，他落泪了。我知道，他已经见到了曙光，知道老师并没有放弃他。班上的同学开始愿意与他亲近，有的还和他做了好朋友。　　爱是打开心扉的金钥匙。老师一个不经意的微笑，一个轻松的手势，一个肯定的眼神都能让学生产生无穷的自信，使他愿意与你亲近、交谈，教师应经常“俯下身子”倾听学生的心声，让学生心悦诚服地接受你的教育和指导。　　二、用心倾听，当好“心理医生”　　所谓的“木桶效应”告诉我们，每个学生的

4、素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，这就要求老师深入学生，熟悉每一个学生的情况，因人而异，因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。　　就像我，在平时会经常创设班级里的“聆听气氛”，与学生们一起，谈论最近一些有趣的事情，互相交流学习心得等，还教育大家要学会懂得尊重他人，懂得留心听人发言，让发言者充分感觉到自己是受到重视的。而此时作为老师，只是静静地坐在旁边，倾听“一千个哈姆?雷特的一千个声音”，时而提一些小小的建议。习惯后，学生们只要遇上事就会想到班主任。　　“聆听气氛”4下的学生们都能充分体验到自己的学习、生活和工作并非完全受班主任控制，他们真正拥有一片独立自主的空

5、间，这样一来，学生们无论是遇事能顺利解决还是不知所措，或是做事失败还是寻求帮助，都能在“聆听气氛”中轻松自如地向同学倾诉，或者向老师诉说。　　三、以身作则，当好“形象大使”　　教育专家魏书生说过：“教育者的人格魅力、榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么，怎么做，教师得先这样去做。据调查，学生最尊崇的老师是那种心地善良、品行端庄、人格高尚的老师，学生对这样的老师愿意亲近，乐意遵从，执意仿效。　　小学生具有好学样、好模仿、易受暗示的特点，班主任的言行起着表率作用，能为学生提供言行规范的物化模式，不仅能影响学生的道德认识、道德情感和道德行为，而且可以缩短学生学习模仿、实

6、践的过程。班主任要教育好学生，塑造学生美好的心灵，就要以身作则，把言教和身教结合起来，用自身良好的品德修养去感染学生，成为学生的楷模。我有这么一段经历：刚带二年级时，教育学生爱护学校卫生，教师苦口婆心，学生也加以监督，可教室里每天都能发现纸屑。一次，我进教室上课，又发现门口有一点纸屑，心里很不高兴。往常我会让值日生重新扫地，就在我跨进教室前，却弯下腰把纸屑捡了起来，什么也没说就开始上课。我惊奇地发现，从那天后，教室卫生面貌大大改变，教室里每天都干干净净。想不到，教师一个微不足道的动作教育了学生，真是身教重于言教啊！　　因此，教师要在人格上不断磨砺，不断完善，以近乎完美的

7、表现呈现在学生面前：要求学生守时惜时，教师必须守时惜时；要求学生努力学习，积极上进，教师必须努力学习，积极上进；要求学生心胸豁达，与人为善，教师必须心胸豁达，与人为善；要求学生勇于认错，知错就改，教师必须勇于认错，知错就改……4总之，教师要以自己的高尚人格去征服学生，并潜移默化地使之受到影响和教育。　　总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，遵循教育规律，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，加强自身的修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，这样才能够干得非常出色！4