高中语文教学中挫折教育的渗透措施

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1、高中语文教学中挫折教育的渗透措施　　【摘要】挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使教育者切实掌握知识的目的。挫折教育能够激发学生的潜能，打击学生的骄傲情绪，使学生真正享受成功的喜悦，还可以使学生更好地适应社会，因而在教学中渗透挫折教育是极其有必要的。本文简要分析了在高中语文教学中渗透挫折教育的一些措施。　　【关键词】高中语文教学挫折教育渗透措施　　【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）12-032-014　　随着时代的发展，社会的进步，我国人才市场中的竞争也愈发激烈，而高中生作为青少年中的一种特殊群

2、体，他们的思想不甚成熟，并且面临比较大的学习压力，若没有在教学过程中对其进行帮助和辅导，使他们获得克服困难和面对现实的勇气，他们就很有可能在挫折面前无法做出良好的心理调节，从而产生悲观、厌世的消极情绪，甚至做出伤人伤己的错误行为。由此可见，对当前的高中生进行适当的挫折教育，提高其抗挫能力，是非常有必要的。而语文作为一门基础学科，它本身就拥有强烈的感情色彩，充满实用的德育资源，所以语文教育工作者更加要有肩负起渗透挫折教育任务的自觉，利用语文学科在渗透挫折教育方面的优越条件，通过引导与帮助，使学生成为自己心灵的主导和真正的强者。那么在语文教学中渗透挫折教育的具体措施有哪些呢？笔者对上述问题

3、进行了简要分析与探讨。　　一、在教学中运用语文的人文特征提高学生抗挫能力　　语文是一门含有深刻人文特性的学科，它的人文特性与工具性更是具有紧密的联系，其中人文特性可以用来提高学生的抗挫能力。教师应该重视学生文学作品的学习，因为文学作品不仅能够熏陶学生的情感，塑造学生的心灵，更重要的是，通过文学作品的学习，学生平时生活中积攒的认知体验和生活经历能够被升华为审美体验，从而达到净化学生心灵、丰富心里世界、提高学生抗挫能力的目的。所以，在高中语文教学中，教师想要渗透挫折教育，可以从以下几点出发。　　（一）运用名人名言加以激励　　高中的课本中有很多关于正确对待挫折的名人名言，语文教师就可以拿出这

4、些具有激励性的句子，进行详细的讲解，并让学生发散思维，发表自己的看法。例如出自《论语》中的“唯仁者能好人，能恶人”、“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”让学生反复朗诵这些句子，教师解释其含义，并且结合自己的经历对这些句子的含义进行思考。同时可以让学生自己讲述以前遇到的挫折，以及选择的解决办法和经历过这些挫折后的感悟，以此来教育更多的学生能够正确地面对困难与挫折。　　（二）深入分析作品内容进行挫折教育4　　高中语文课本的选材中，十分注重对学生的教育意义以及这里的蕴含和真理的宣扬，所以教师应该对其中蕴含的意义进行深入的探讨与解析，让学生在赏析这些文学作品的同时，也可以体会到作者想要表达

5、的中心思想，最终可以潜移默化地塑造学生的世界观、人生观、价值观。比如在学习“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”诗句的时候，教师应该让学生明白这其中包含的哲理：困难和挫折都只是暂时的，只要勇往直前、无所畏惧，所有的困难都将会被解决。学生受到这种感情的感染与熏陶，也会逐渐形成积极乐观的心态，从容地面对生活、以及生活中的挫折。　　（三）树立遭受磨难的人物典型　　在高中语文课本以及一些课外读物中，有很多典型的人物，他们都遭受了各种各样的磨难，但由于他们的坚韧，都取得了极大的成功。那么，这些形象生动的人物就可以作为鲜活的教材，运用到对于学生的挫折教育中来。学生们可以从这些人物面对磨难时的勇气，以

6、及与困难作斗争时的坚韧中，学习到对待挫折的正确态度与方法。比如说，著名的作家史铁生，他年轻的时候就双腿瘫痪。面对这一巨大的创伤，他也曾伤心过、崩溃过、绝望过、甚至想到过自杀，但是在母亲的帮助下，他最终走出了这一困境。在文学的道路上披荆斩棘，最终创作出《我与地坛》等一系列脍炙人口的篇章，成为一代文学大师。通过对人物形象的剖析，可以让学生懂得：每一个人迈往成功的路上始终都逃脱不了挫折的羁绊，都需要面对各种各样的艰难险阻，没有哪个人会是一帆风顺的。而我们要做的就是，勇敢的站起来，敢于直面惨淡的人生，困难最终都将会被克服，你也就有机会迎接下面的成功。　　二、在教学中使用疏导排解法缓解学生心理压

7、力　　（一）培养学生记录心情随笔的习惯4　　有意识地培养学生的随笔习惯，不仅可以训练学生写作文笔，在一定程度上，它也可以作为学生心情抒发的一种方式。通过心情随笔，感悟人生真谛，抒发内心情感，排解心中的不畅，是压抑的情绪得到适时地缓解。例如，每一次考试前后，学生都可能会产生极大的心理压力，这时就可以记录在随笔上，使不良情绪得到转移，教师也可以从随笔上了解到学生的心理动态，从而提供及时的帮助与指导。　　（二）带领学生感悟自然感悟生命　　随着时代的进