历史课堂教学导入技能微探

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1、历史课堂教学导入技能微探摘要：课堂导入是初屮丿力史课堂教学的首要环节和关键环节，是丿力史课堂的重要组成部分，课堂导入的质虽将直接影响后期的整体课堂教学质屋，一个精彩的课堂导入将会迅速吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，自然地将学生引入日常历史教学。作者主要从四个方面对导入技能进行阐述：含义、方法、积极作川及需要注意的几个问题。作者认为初中历史教师，要十分重视导入技能的设计与运用，以便让它更好地为初屮历史课堂教学服务。关键词：初中历史导入技能导入方法引言随着我国教育体制改革的不断深入和发展，在新课程理念的指导下，人们对课堂教寻质量的要求越来越高，当然对于历史这一人文学科

2、的历史课堂教学亦是如此。在初中历史课堂教学的过程小，课前导入是首要环节和关键环节，是一节课的重要组成部分。“导入”就像是—•首乐曲的“引子”①，老师精心设计的导入，不仅能激发起学牛学习历史的兴趣，吸引学生的注意力，而且能有效激发学生的学习热情和对历史知识的求知欲望。对于刚上初屮的学主而言，刚刚接触这门全新的课程，课前导入如何？对于学牛学习本节课的历史知识至关重要。因此，笔者主要从以下四个方面谈谈个人对导入技能的一些看法。一、导入技能的概述课堂导入是教师在上课一开始吋的一种教学行为，主要是为了引导学生在心理上做好学习的认知准备，促使学生明确木课的学习目的和学习内容，引发学生的

3、学习兴趣，产生学习期待和参与需求，从而使学牛投入本课的学习之中②。在历史课堂教学过程中，课前导入是首要环节，也是一节课的重要组成部分，它起着承上启下的作用。结合历史这一学科特有的性质，课堂导入直接影响本节课的教学质量。一个优秀的课堂导入，会将遥远的历史拉近学纶，贴近现实牛活，有效地把学牛带入历史学习的情境中，激发学牛的求知欲。导入会引导学生对原有知识进行重新组织，建立起与新知识的联系，使学生获得最佳的学习效果③。二、初屮历史课堂教学导入技能的儿种常'用方法导人方法的正确选择，会使整个历史课堂教学达到事半功倍的效果。课前导入的方法有很多种，可是对于初小学住而言，导入方法的选择

4、尤为关键。通过笔者近來的观察与总结，认为以下儿种方法更适合初中历史课堂的教学导入。1.复习导入法。复习导入法即通过复习旧课或原有知识对新课进行教学导入的方法④。这种导入方法町以使学生从以前•学习过的IH知识口然过渡到所耍学习的新知识中，这样不仅回忆、复习了旧知识，而且对所要学的新知识有-•定的了解。但是在复习导入法时，一定要特别注意一点，我们在这里所说的旧知识，并不仅仅是指我们Z前学过的知识，而是要与所学新课相关的一些知识，对新课学习有一定帮助的知识。比如，我们在讲《王安石变法》一课时，就可以采用这种导入方法。在上课一开始，教师就口J以带领学生回忆Z前学过的《商鞅变法》一课

5、的学习内容，教师引导学生：“在秦朝商鞅进行一•系列的变法措施使秦国在政治、经济、军事等方血収得了空前的进步，发展成为战国后期最强人的封建国家，为以后秦统一全国奠定了坚实的基础。在Z后的宋朝有一个人也进行了一种变法？为北宋的发展作出了不可磨灭的贡献，他就是王安石。今天老师就带领大家走进北宋，领略一下王安石是如何进行变法，使积贫积弱的北宋得以发展，今天我们就来学习新的内容：王安石变法。”老师止确引导学生从以前学过的商鞅变法过渡到今天要学习的王安石变法。1.设置悬念导入法。这种方法就是在上课一开始，老师就有目的地设置悬念，提出一些与木课相关的问题，引导学牛积极思考，激发学牛解决问

6、题的积极性和好奇心，由此引导学生进入本节课的学习中。例如，在讲五四运动这一课时，老师就可以采用这种方法。老师讲:“同学们，你们知道每年的5刀4号是什么节口吗？”学生说道：“五四青年节。”那你们知道五四青年节是怎么来的吗？是为了纪念五四运动，那什么是五四运动呢？就这样老师一步步地引导学生，引起学生求知的兴趣和欲望，激起他们对本课的好奇心。老师提出各种问题让学生进行积极讨论,整堂课卞来学生学习热情高涨,效果事半功倍。2.热点事件导入法。随着信息技术和网络技术的迅速发展，如远程教育、网络课堂、翻转课堂、微格等己经广泛普及中学历史教学。学生了解新闻时事也是极其方便的，我们町以利用当

7、前热点话题进行历史课堂的教学导入，利用热点话题进行新课导入侑利于激发学生渴求新知的欲望，与当前热点相结合使遥远的丿力史变得牛动有趣。例如我们在讲《抗H战争》—•课时，可以利用去年我国举行的“中国人民抗日战争70周年纪念FI”盛大阅兵进行本节课的导入。现在的初中生兴趣比较广泛，对于当今国事也比较关注，因此教师可以合理利用当前的热点事件进行新课导入。3.故事导入法。相对于枯燥乏味的阅读历史课本，学生更愿意听一些有趣的小故事。因此，历史教师可以抓住学住的这种心理特征，以讲故事为切入点，激发学生的好奇心和求知欲，调动他们学