数字化时代校园信息文化构建研究

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1、“数字化时代校园信息文化构建研究”成果公报一、课题研究的指导思想、理论基础《数字化时代校园信息文化构建研究》的课题研究以马克思主义的辩证唯物主义为指导，运用社会学社会互动理论、文化学理论和教育学建构主义学习理论，进行了校园信息文化的内涵及特征、构建总义与价值、构建目标与指向等理论研究，并且全方位、多角度、扎实地开展了构建校园信息文化的实践研究。木课题希與通过校园信息文化的打造，以文化浸润的方式进-步提升学校的发展内涵，满足学校在数字化时代即信息时代的立身和发展需要。二、课题研究的主要内容、主要结论和研

2、究方法1.校园信息文化的内涵与特征的研究⑴校园信息文化的内涵在研究了文化、信息文化和学校的教育信息化实践后，我们认为校园信息文化是学校教冇领域中运川现代信息技术而孕冇的新文化，是指学校信息化建设过程中所创造并使用的物质财富利精神财富的总利。我们将校园信息文化分为技术文化、知识文化、耕神文化和管理文化四大块，毎一块内容中都包含相应的理念、机制、制度、行为和结果等部分。①关于技术文化技术文化主耍由下列耍索组成：校园网平台、网络阅览室利网络教室、数字化办公室、数字化图书馆、数字化实验室、网络服务器和网络工作

3、室。技术文化的构建研究重在积累信息科学知识、培养信息情感意识，它是校园信息文化的特姝组成部分。它主要为学科教学、德育工作、管理和后勤服务等活动运用现代信息技术提供更为现代化、透明化、即时化和科能化的技术支持。②关于知识文化知识文化的构建研究也可以称为学科文化构建研究，它校园信息文化构建研究的重点。它主耍指在新课程、教会学生学习等理念的指导下，将现代信息技术运用于学科教学的实践活动，探索形成“课程整介模式”等成果，借此改造教学方法、教学目标和教学内容。知识文化的构建，需耍网络环境和一定容暈的信息资源库。

4、学生运用现代信息技术发现、鉴别、重组、加工、利用信息资源去解决学习问题，并在同时学会学习和创新；教师使用现代信息技术开发、建设教学资源库，并指导、帮助、促进学生利用好信息资源。知识文化的构建研究璽在培养信息处理能力和信息情感意识。构建知识文化的具体研究工作山各学科教研组选择不同的内容进行。根据学科教学活动的常规环节，知识文化构建研究按照“网络化的电了备课”、“网络化的课堂教学”、“网络化的长期作业”、“网络化的评价方式”这阿环节來推进。③关于将神文化粘神文化的构建研究主要指在学校冇人理念和育人目标的指

5、导下，将现代信息技术运用于学校徳育工作的实践活动，引导学生在真实世界和虚拟世界学会做人、认其做人,探索形成“数字化徳育大框架”等成果。将徳冇工作延伸至网络虚拟空间,可以更全面地推进学生粘神成长。同时，在关注学生粘神成长的过程中,实现教师粘神成长。师生粘神境界的共同提高是打造校园文化、塑造校园耕神的关键。耕神文化的构建研究重在养成信息伦理道徳。在貝体操作时，由学校的政教处、因委、少先队、心理室协作，主要以学生喜闻乐见的活动为载体进行构建。④关于管理文化管理文化的构建主要指在人性化服务、无为而治的理念指导

6、下，将现代信息技术运用于学校管理和后勤工作的实践活动，探索形成“数字化管理网络”等成果,推进学校管理制度和管理体制的创新。管理文化的构建重在营造信息文化的宏观环境。由于管理者需要®j立服务意识，所以，我们也将管理文化称为服务文化。根据我校现有的管理网络，我们将数字化管理网络分为数字化行政管理、数字化教学管理、数字化教育管理（即数字化徳育工作管理）、数字化后勤服务等方面。⑵校园信息文化的主要特征①校园信息文化以信息技术为平台，具冇高科技性。②校园信息文化具有高时效性。③校园信息文化具有公开性、开放性和广

7、泛性。④校园信息文化具冇独特的人文性。⑤校园信息文化具冇创造性利开拓性。⑥校园信息文化具有教冇性和导向性。这是校园信息文化与社会信息文化最显著的区别。1.构建校园信息文化的意义与价值的研究⑴是推进校园信息技术良性发展的需要。⑵是更新校园教育、教学、管理观念的需婆。⑶是提升校园传统文化的需要。⑷是创造全新校园文化形态的需要。⑸是培育信息社会人才的需要。2.构建校园信息文化的目标与指向的研究我们认为，构建校园信息文化的主要目标利最终指向就在于培育学生、教师、管理者的信息索养（InformationLite

8、racy）。我们认为信息素养是描述个体信息能力状态的一个术语，是指个体在信息时代的综介信息能力。具体而言，是指个体对信息活动的态度、情感、价值观以及对信息（思想和知识）检索、获取、分析、组织、处理、利用、创新、发布、传播、交流等方面的能力。它是可以通过教育和培养不定期获得的。我们重点研究的是信息素养的价值、体系结构利评价标准。⑴信息素养的价值①解决工作、学习及生活中的问题，支撑终身学习。②跨越时空进行文化的交流和碰撷，调幣文化结构。③增强社会责任感，提高