转变高中阶段困难学生的案例研究

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1、转变高中阶段困难学生的案例研究摘要中国的基础教育改革中，高中学习困难学生的转化是一个重要环节。国内外越来越多的学者把目光投向学习困难生的转化，希望找到更多行之有效的转化方法。本文希望通过对高中学习困难个别学生的研究把理论运用于实践，并且根据所研究对象的具体情况，从家庭、社会、学校、个体四大方面分析高中学困生形成的原因，并提出转变学困生的一些具体办法。通过对转化效果的观察，为以后学习困难的研究提供参考，从而使学习困难学生转化的研究越走越远、越走越好。（高中学困生产生的主要原因是什么？）红字是重点！关键字高中学困生问题原因措施一学习困难学生的概述（1）高中学

2、习困难学生概念界定：在国内，有些研究者把差生称作学习不良学生，这些学生的智力属于正常范围，但在学习上有严重困难。这一定义排除了智力落后学生。也有一些研究者把差生称作学习困难儿童，指的是在某些功能发育上迟缓（如阅读、计算、注意力等方面的缺陷），或者由于某些环境教育因素的不良影响而造成学习障碍的那类儿童。在本文里，我们把高中生中智力正常但学习效率低下，不能达到国家规定的教学大纲要求的学生，称作高中学习困难学生。（2）高中学习困难学生转化的意义：在现今，转变学困生一直是国内外教育学者关注的焦点。寻找学生学习困难产生的原因和相应的合理解决的策略也是我国教育学者致

3、力解决的问题。对高中困难生案例的研究有利于我们深入剖析高中学困生产生的原因，从而找出相应策略，来改善高中学困生自身厌学，自信心不强和教师负担重等问题。二案例研究案例一研究对象的基本资料：王某，男，现就于西安市某一高中就读高二。王某父母都是从事个体经商，平时很忙。王某一直由祖父母抚养。王某父母对儿子的学习不太关心，教育方式比较粗暴，经常打孩子。祖父母文化水平不高比较溺爱孙子。王某在班级学习水平一直在后10%左右，比较稳定，行为表现在学习困难生中也比较具有代表性，因此选她作为研究对象。老师眼中的王某：王某上课不能很好的集中注意力，经常走神或干扰其他同学上课。

4、课后也不能及时的完成作业，经常要任课教师催促才能完成作业且作业经常有抄袭现象，屡教不改。老师反映，王某很聪明，但就是不用再在学习上，如果王某要在学习上下一些功夫，王某的学习会有很大的提高。同学眼中的王某：王某上课不认真听讲，爱捣乱，抄袭作业，爱与人发生争执，打群架等。我眼中的王某：刚见到王某时，我认为这是一个很爱笑，很阳光的男孩。但他经常讲粗话，爱与同学争执，脾气暴躁，有时一言不和就大打出手。王某喜爱热闹，但因为人缘的原因，受同学排挤。王某的学习态度很差，他经常说，学习有什么用，将来我和我父母做生意挣大钱。回到家后，把书包一放，就出门找同学玩耍，从不主动

5、做作业，等到转天再找人抄作业。王某在学习上缺乏主动学习的动力且对他人有了一定的依赖性心理，是王某学习不好的主要原因之一。对研究对象行为原因的分析（实际还是表现，不是原因分析！）学生个人的原因：王某身上存在很多学习困难学生的都存在的一些问题，如：经常说谎，抄作业，上课不认真听讲等。王某在学习上最大的问题就是缺乏学习的动力。家庭的原因：王某从小随祖父母生活，祖父母对其极其溺爱，养成王某骄傲自大，任意妄为，脾气暴躁，这就是王某养成了一些不好的习惯，如任性，学习缺乏上进心等。王某的父母常年在外经商，对王某缺乏关心，这使王某产生了一种孤独感，渴望他人的关心，希望引

6、起他人的注意，所以王某经常在上课捣乱，下课打架，希望能够吸引大家的目光。但是这种愿望在他父母那屡屡受挫，所以王某一直在想尽办法吸引父母和他人的目光。任课教师的原因：王某的任课教师因为王某上课捣乱，对其产生反感，王某上课不认真听，也不做理会，听之任之。有时还会对王某进行一些体罚，更加剧了王某的厌学感。三高中学困生产生的原因（1）学生个人原因：1自卑、消极的心理。一些学生的基础太差，想把学习成绩提高，但经过再三努力收效不大，甚至有可能出现学习成绩倒退的现象，对这种学习现象，不能正确的面对，产生了自卑消极的心态。2厌倦，惰性的心理。很多学生由于对自己的某一科目

7、的任课教师产生抵触情绪，从而对其所教授的科目产生“恨屋及乌”情绪——不学你这一课，说什么都没用。而有的学生自身很聪明，但是无法克服自身的惰性依赖心理，总是希望可能不劳而获，又总认为自己很聪明，老师教的内容一学就会，所以就不认真学，上课懒得学，下课懒得动，抄作业现象明显。（2）家庭的原因：家庭教育是教育人的起点和基点。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育往往可以影响学生的情绪。目前，家庭教育存在很多弊端。1家长的教育方法不当。物质激励教育。案例中的王某的父母常年不在家，对王某的学习不够关心。只是用物质来激励王某。比如，

8、王某父母经常在王某考试前对王某说，只要你这次考试成绩能够提高多少多少，我就给你几