浅谈音乐教学实施素质教育的几点体会

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1、浅谈音乐教学实施素质教育的几点体会　　摘要：音乐学科的教育教学工作中，如何体现素质教育呢？在日常音乐课程的教学中，我深刻体会到：首先要把音乐教学摆正位置，在思想上提高认识，确立音乐素质的观念。然后重视教师的师表作用，以学生为主体，培养学生的思维方式，让学生全身心进入乐曲之中，体会音乐旋律美的感觉。再次，音乐教学以审美为核心，注重学生美感、兴趣的培养，培养学生的美感可采取多渠道，多内容，多形式。总之，音乐教学实施素质教育，要更新观念，善于总结，才能在素质教育的海洋中探索。　　关键词：音乐教学；素质教育　　【中图分类号】G633.951　　多年来的音乐教学生涯

2、，使我深深体会到素质教育在音乐教学中身心发展的魅力所在。音乐教学也是实施素质教育的重要途径，是启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣，使学生身心健康，提高综合素质的重要学科。随着改革的深入，音乐教育出现了全新的、可喜的变化。下面我简单谈一谈音乐教学实施素质教育的几点体会：　　一、把音乐教学摆正位置，在思想上提高认识，确立素质教育的观念4　　以前音乐教学存在的突出问题之一就是没有面向全体学生，没有以学生为主体。那么音乐教学究竟如何体现以学生为本呢？新课标中强调应在音乐教学中贯穿素质教育的思想，以学生的发展为本，并着眼于整体学生素质的提高，应体现时代要求，着眼于使孩

3、子亦喜爱艺术，重视音乐，激发学习音乐的兴趣，使学生全方面得到发展。以全面和谐良好的心理素质为目标，把素质教育作为一个人的素质养成的过程。　　二、重视教师的师表作用，以学生为主体，培养思维方式　　常言道，身教胜于言教，凡是老师让学生做到的教师首先要做到，让学生真切感受到老师在课堂、校圆、社会、家庭都是一个“音乐曲调”。以课堂、校园，到社会家庭，形成师表感染力的一条龙。我在抓主课堂教学这个师表感染力龙头的同时，更重视师表感染力在社会家庭的龙身龙尾，它是教学的自然示范场。我把课堂上的意略简化到家庭内，把学生缩影到孩子身上，以其自然的示范作用，反馈到学校，班级，形

4、成一个较强的师表感染力。　　我把自己的孩子做了自己的实验田，我希望儿子学习音乐，但是从不把自己的思想强加于儿子，相反的，我经常与爱人在家唱对台唱，自己打开音乐，即兴跳舞……慢慢地，在这种环境的熏陶下，我的儿子开始越来越喜欢音乐，开始和我抢麦克唱，抢着和我在音乐曲中跳……，于是，我就给孩子报了舞蹈班，经过一段时间的舞蹈班学习，孩子有了很大进步，多次参加舞蹈表演并获奖。我将在家里成功的经验带到学校，在课堂上，同学们专心致致地听讲，在老师的激情熏陶下，同学们也陶冶在音乐中。　　“要想在事业上有所成就，将以有无创造性思维的能力来论成败。”4创造性思维是一种带有生动

5、形象或直觉性的认识活动，其结果是在人的头脑中形成新形象。在音乐教学中以学生为主体，音乐作媒介，培养和训练学生形成这种创造性思维和想象，我认为是对学生进行素质培养的极佳途径。想象是在实践活动中发生、发展起来的，只有重视学生的主体参与让学生在音乐艺术的欣赏、演唱、演奏的过程中才会使想象展开翅膀。在音乐教学中想象力是音乐欣赏的重要条件，音乐的信息传递虽然主要靠听觉刺激，但这些听觉信息也能唤起学生产生视觉想象的图像画面。总之音乐教学必须让学生明白一个道理：没有想象力就无法听懂音乐。通过日积月累学会这种思维方式，对学生智力能力的提高也将产生较大的作用。　　三、抓教学

6、质量，以活动为主线，实践中提高能力　　课堂是教学的中心环节，主渠道。落实到音乐课上只有从备课上要时间，从教学方法上找出路，从大脑的运转中要效益。　　在学习音理、视唱和听觉的教学中，利用键盘图来分析、领会，熟悉和记忆所要训练的项目，或作“纸上谈兵”的键盘演奏练习，它能把看不见、摸不着的有关调性、调式、音阶、音程、和弦等乐理音响知识，在键盘图上一清二楚地展示出来。学生经过不断的“乐理+音响+键盘图”反复练习后，内心再也不是空白或层层叠加的死板生硬的教条了，而是拥有经过理解和印证的有声色的乐理等音乐知识了。　　在课堂乃至整个教学中，教师是主导，学生是主体。不管采

7、用什么教法什么样的教学形式，都要从激发学生的情趣和积极思维出发，以提高教学效果为目的，来想办法。　　音乐课一般排在上午最后和下午，大多数学生都处于疲劳或半疲劳状态，所以我每次上课先让学生欣赏一段欢快的范曲。当学生在乐曲欣赏中，能自然地随之小声哼唱，肩膀头部共鸣的轻微抖动，面色逐渐驱散了“阴云”，我才借此范曲讲授乐理知识。时间15―420分钟。然后回过头来，再让学生去视唱，视奏前面欣赏过的范曲。为了提高教学效果，开展多样化艺术性的音乐教学，我采用简便乐器和歌舞配合教学。正如有一句名言所说，情动于中而形于言，言语不足咏歌之，咏歌不足，舞之蹈之。　　能力是直接影

8、响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。能力的形成发展和提高与活