浅谈山区初中语文教学中学困生的转化

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1、浅谈山区初中语文教学中学困生的转化　　摘要：学困生的转化是教育教学中的一大难题。转化学困生的关键在于转化其学习态度，在这过程中教师既要有与学生沟通、交流的能力，也要有正确的学法指导。　　关键词：学困生；转化；兴趣　　学困生，也就是对学习有困难的学生。而作为山区的孩子来说，由于小学时基础较差，面对初中课程的加深，内容的增多，让他们丧失了学习的兴趣，对自己失去了信心，由此产生了一大批的学困生。作为一名普通的一线教师，如何在这种恶劣的情况下激发学生的兴趣，提高他们的学习成绩就变得任重而道远了。　　新课程的核心理念是“一切为了每个孩子的发展”，将其运用到实际中，也就是要关注每一个学生，关注他们的学习

2、情绪、学习情感。而要做到这些，我认为应该从以下几方面着手：　　一、树立学生的自信心　　心，即人之本源。心的高低决定着一个人的发展情况。山区的孩子往往有很深的自卑感，从而造成自信心不足的情况。他们总认为自己低人一等，做什么事都提不起兴趣，甚至有“破罐子破摔”的悲观情绪。要想转化他们，提高他们的学习成绩，首先就应该帮助他们树立自信心。作为山区教师，应从实际出发，一点一点耐心地教导他们，尽力发现他们身上的闪光点，并将其扩大。我以前有个学生，他在上课的时候，经常爱说：“3我们四班的学生都是最差的，我们是没有希望的。”针对他的这种悲观思想，我经常找他谈心，上课的时候尽力让他回答简单的问题，从而提高他的

3、自信心，并经常给他讲发生在身边的成功的例子。慢慢地他也变得有自信心了，也爱学习了。下课后我经常与学生待在一起，共同探讨学习、生活中遇到的问题，他们还真帮我解决了很多我无法解决的问题。每当这时，我总是不失时机地表扬他们，并提出一些小小的、他们能接受的要求，而他们也总是完成得很好。这样，慢慢地班上的每一个学生在学习上都有了很大的劲头，学习风气好了，学习成绩也得到了大幅度的提高。　　二、激发兴趣　　在树立自信心的同时，应循序渐进地激发学困生的兴趣。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想法设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会

4、带来疲倦。”没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担，特别是山区的学生，在对学习毫无兴趣的情况下就进入初中语文的学习，无疑是将学生逼进死胡同，会让其产生消极的情绪，抵触、厌倦学习，而这种情形将阻碍学生的学习，因此想转化学困生，培养学习语文的兴趣就变得很重要了。那么，如何培养学生的学习兴趣呢？　　1.转换学习态度，变“要我学”为“我要学”，增强学习的主动性　　教师应想方设法增加学生课外学习的机会，多运用学校的图书馆等有限的资源调动学生的阅读兴趣。在平时的教学中应多引入有趣的逸闻趣事，并时刻鼓励学生，给他一种“你是最棒的”3心理暗示，让他知道学习语文并不是那么困难，体味到语文学习的乐趣，让

5、他们带着愉快的情绪进入学习。　　2.让学生多体验成功　　越挫越勇的人有，但在对学习有困难的山区，这种人几乎是找不到的。要想让他们有学习的兴趣，体验成功是很重要的。学习成功所带来的愉悦感、成就感，可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。这就要求教师在上课时要有区别度，对学困生要降低目标，让他们在平时的学习里体验成功的欢乐。　　三、持之以恒，永不放弃　　学困生的形成并不是一朝一夕的事，要转化他们，提高学习成绩也就不是一蹴而就的事了。这就要求我们老师在平时的教学中应持之以恒，永不放弃。我们在转化学困生的过程中，不能企图通过几次谈话、补课、家访就取得立竿见影的效果。对他们转化过程中出

6、现的反复，应客观地加以分析，查找原因，明确“反复”是学困生在转化过程中的一个特点。作为教师，应对他们充满信心，持之以恒地做好他们的转化工作，他们才能真正地成长起来。　　总之，转化语文的学困生，使他们找到学习的兴趣，提高学习成绩，是我们每个语文教师面临的艰巨的任务。而要真正做到这一点，就要求我们在新课程理念的指导下，具有渊博的知识、无私的爱心和奉献的精神，更要求我们掌握精湛的语文教学艺术，只有这样，才能不辱没我们语文教师的神圣使命。　　（作者单位四川省雅安市汉源县富庄初级中学）3