自主探究式学习在数学应用题教学中的途径研究

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1、自主探究式学习在数学应用题教学中的途径研究　　摘要：应用题是小学数学中最常见的题型之一，在小学数学测试中所占分数比重也较大，同时，也是学生在小学数学学习中最锻炼学生思维能力的一种题型。而小学应用题的解题方法可能是多种多样的，因此，让学生进行自主探究式的学习对学生解决应用题很有帮助。就自主探究式学习在数学应用题教学中的途径进行简单的研究。　　关键词：小学数学；应用题教学；自主探究　　小学是培养学生各项思维的关键阶段，该阶段是学生学习的起步阶段，一旦学生在这个阶段形成了良好的解题思维，对今后的学习都有很大的促进。而新课标的主要要求就是要激发学生自主学习的能力，

2、更加注重能力的培养。小学数学中，对应用题的解答也是学生自主探究学习能力的主要体现，因此，教师应当在应用题教学中着重培养学生的自主探究学习能力。下面，笔者列举了自主探究式学习在数学应用题教学中的几个具体途径。　　一、鼓励学生自主解题，重视学生的解题思路　　教师在进行应用题教学时，应该时刻遵循“以人为本”4的教学理念，明白教学的目的，永远把学生放在第一位。应用题主要就是考验学生解题的能力，所以与其他方面的教学不同，教师不能仅仅局限于教导学生解题的方法。教师在课堂教学时，可以先把应用题所涉及的知识点进行简单的介绍，然后让学生运用这些知识点，自己思考解题的方法。教

3、师在讲解之前，可以让学生发表自己的意见或是讲解自己的解题方法，最后在讲解教师自身的解题思路。这种方法能够让学生接触到不同的解题思路，让学生更加全面地认识应用题，同时也能培养学生独立思考问题的能力，避免学生过于依赖老师，导致思想的局限性。教师应及时对学生的思维做出肯定，并且不断地鼓励学生自主地解题，让学生领悟到学习的乐趣，并且乐意对数学问题进行自主探究。　　二、结合合作式学习方法，培养学生自主探究能力　　学生的学习是一个慢慢提升的过程。在这个过程中，学生可以采取合作式的学习方法来共同进步，共同提高。因为，学生与老师之间或多或少会存在一些芥蒂，很容易影响到学生

4、的正常学习。比如，当学生在学习的过程中出现问题的时候，学生很想去问老师，可是有时候又会因为害怕而放弃询问老师的机会。在这种情况下，同学就发挥了很大的作用。学生与学生之间可以无话不谈，因此，当学生在学习中出现了一些问题时，就可以求助于同学，他们彼此可以进行交流，将各自的意见与解题思路相结合，从而达到很好的解题效果。这种学习方法对学生自主探究能力的培养十分有效。当然，老师在应用题教学中，还可以与学生合作。这时，老师就要学会从学生的角度出发来思考问题，及时纠正学生在解题过程中出现的一些小差错，做好辅助工作。　　三、根据学生的学习特性，设计不同的作业方案　　学生在

5、学习知识的能力上存在着差异，这时，教师就应该在教学中适当地结合“因材施教”4的教学方法。对于学习能力较强的学生，教师可以选择一些难度较大或者灵活性较强的应用题作为学生的课后作业；而对于学习能力较弱的学生，教师可以选择一些难度适中，能够适当训练学生的思维能力的习题，帮助学生提高学习能力。教师可以让基础较好，接受较快的学生进行强度大一点的训练，提高他们的自主探究能力；而让基础较弱，接受能力较慢的学生进行有层次的练习，由易到难，一步一步的深化学习，激发他们的自主探究能力。要完成这项作业设计工作，就需要老师对学生的学习特性足够了解，因此，在平时的教学中，教师应当时

6、刻关注每个学生的学习动向，及时与他们进行沟通，发现他们在学习上存在的困难，并帮助解决。　　四、抓住应用题教学中的难点，对学生的思维进行反复训练　　在小学数学中，应用题与计算题、填空题以及选择题不同，其考验的是学生的思维能力。在一道应用题中就可能包含了好几个知识点，这需要学生熟悉地运用所学的数学知识。对学生基础知识的训练固然很重要，但教师不能只重视基础知识，而忽视了学生学习能力的提高。对学生进行应用题的训练就能有效提高学生的学习能力。教师应当在教学中发现学生在数学学习上存在的一些漏洞，并抓住这些漏洞对学生进行反复的训练，培养学生对这些知识点的熟悉程度。在确保

7、了学生的基础知识足够扎实的情况下，教师可以抓住一些应用题教学中的难点知识，让学生进行训练。这种方法能够培养学生的思维能力，让学生在解题的过程中不断地提高，养成自主探究的学习习惯，不断地提升自主探究的能力。4　　应用题是数学中与生活最为贴近的一种题型，它来自于生活实际，培养学生解答应用题的能力，能够让学生了解到数学在生活中的重要性。在小学数学应用题教学中培养学生的自主探究能力，能够提高学生的学习自主性，激发学生的学习热情，让学生在学习中找到乐趣，愿意自主地对知识进行探究，并且对学生今后的学习发展起到很大的促进作用。　　参考文献：　　孙淑敏.基于自主探究模式的

8、小学数学应用题教学策略研究[D].河南师范大学，2012.　　（作