讲课比赛评价指标体系的研制与实施

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1、讲课比赛评价指标体系的研制与实施　　【摘要】阐述开展讲课比赛及其评价指标体系研制的重要性和必要性，建立讲课比赛评价指标体系的教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学过程和总体印象等6项一级指标和24项二级指标，对讲课比赛评价指标体系进行实践。　　【关键词】讲课比赛评价指标体系研制实施　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2014）01C-0021-03　　讲课是师范生教学技能综合实训中的必备训练内容，也是到实习学校进行教学实习的重要实习项目。提高师范生的讲课水平，将有助于提高他们的课堂教学技能和到实习学校进行实践教学的教学水平，为今后从事

2、教学工作打下良好的基础。本文结合桂林师范高等专科学校2008级和2011级的物理教育专业教学计划和教学实习工作，开展“如何讲课”、“如何讲好课”、“讲课效果如何评判”等为主题的教学研究，探讨讲课比赛评价指标体系的研制，为提高师范生的课堂教学技能进行有益的探索。　　一、开展讲课比赛及其评价指标体系研制的重要性和必要性　　（一）贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“加强教师队伍建设，提高教师整体素质。”并指出要“4以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制

3、，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教”。师范院校是培养基础教育师资的摇篮，因此，必须注重对师范生进行教师素养和教学技能的培养与提高，为提高中小学教师队伍整体素质，建设德才兼备的中小学教师队伍，提高中小学教育质量和水平，夯实基础教育改革打下坚实的基础。开展“讲课比赛”和“讲课比赛评价指标体系研究”是培养提高师范生课堂教学技能的一项举措，也是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神的具体体现。　　（二）落实《中学教师专业标准（试行）》的行动。教育部颁布的《中学教师专业标准（试行）》明确了中学教师“教育教学评价”要求是“利用评价工具，掌握多元评价方法

4、，多视角、全过程评价学生发展。引导学生进行自我评价。自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作”。开展“讲课比赛”和“讲课比赛评价指标体系的研制”是展示师范生教学技能训练成果和教学研究成绩、促进学生成长、促进教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段，为推动师范院校教学质量工程建设、检验教师教育专业人才培养质量提供了良好的平台，也为践行《中学教师专业标准（试行）》搭建了表现与探索的平台，将对推进教师专业标准的深入开展起到积极作用。　　（三）实施义务教育课程标准的需要。以物理课程为例，义务教育阶段的物理课程是“以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学

5、基础课程”。这是《义务教育物理课程标准（2011年版）》对义务教育阶段的物理课程教学提出的具体要求，课程标准对评价也作了“注重评价改革导向，促进学生发展”的总体要求，对评价的目4的、课程实施的评价建议等进行了阐述，强调“在新的评价观念指导下，构建多元化、发展性的评价体系，注重形成性评价与终结性评价结合，发展性评价与甄别性评价结合，以促进学生科学素养的提高、教师专业素质的发展和物理教学的改进。”“讲课比赛”和“讲课比赛评价指标体系的研制”是义务教育物理课程教学和教研的一个重要组成部分，实际上是通过在《义务教育物理课程标准（2011年）》背景下教师教育教学行为对学生学习物理课程的

6、兴趣和水平评价研究的内容，探索既能体现物理课程标准中规定的共性要求，又能实现本校师范生实施物理课程标准的个性特征的课程评价标准，目的在于提高物理课堂教学质量、检测与鉴别学生对学习物理知识和技能的掌握与运用的情况，更利于促进学生的发展和教师专业素质的发展。　　（四）提高师范院校师范生教学技能的途径。“教师的教学技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个方面。”培养和提高教师的课堂教学技能有很多办法，开展“讲课比赛”和“讲课比赛评价指标体系的研制”是一种有效的方法。通过开展此项活动和研究，进一步加强师范生教学基本技能教学与训练，提高了“准教师”的课堂

7、教学技能，同时也提高了他们的教学水平和教研能力，师范院校师范生“讲课”的优胜者将起到以点带面的示范作用，若把这一成功经验带到教学实习学校将更有利于促进物理课堂教学改革和教学质量的提高。　　二、讲课比赛评价指标体系的建立4　　讲课比赛评价指标体系也称讲课比赛评价标准，是根据讲课比赛的目的，运用等级计分法对讲课工作所作的具体规定。由笔者研究的讲课比赛评价指标体系分成一级指标和二级指标，一级指标包含讲课的重要指标共有6项，包括教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学过程、总体印象；一级指标下分有若干个二级