开题论证报告

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1、《农村初级中学新课程标准下英语口语教学的研究》开题论证报告执笔.刘伟一、英语是现代社会中一门不可缺少的语言交际工具。尤其是在竞争激烈的当今社会，学好英语尤为重要。英语教学的目的就是要培养洋生良好的语言表达能力和交际能力。英语口语则是当今人类交际的最重要也最直接的工具之一。因而，口语教学在现代英语教学屮已经占有了相当大的比重，越来越受到学者的重随着新课程改革的大力推广，英语教学改革的日渐深入，新的英语课程改革标准对丁英语听、说、读、写能力捉出了新的更高的要求，在此基础上也更加地重视英语表达能力和交际能力的培养。但是，从长期的教学实践来看，农村中学英语口语教学仍然存在一些困

2、难。农村屮学英语口语的教学在现阶段来看是一•项复杂的教学工程，要想很好地提高农村中学英语口语的教学水平，就要彻底地改变传统的教学模式，树立以学生为中心的观念，遵循新课程改革的标准耍求，尊重学生的个体差异，因材施教、因地制宜地采用灵活的教学方式，调动学生的学习积极性，在实践中努力探索农村中学英语口语教学的创新，在探索中前进，推进农村屮学英语口语教学。二、课题内涵的界定新课程标准下：课程标准是国家课程的基木纲领性文件，是国家对基础教冇课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方

3、法，情感、态度与价值观等方而的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。英语口语教学：从广义上讲，口语是是指人类应用白己的语音器官讲出來的语言。从狭义上说，口语是指人们在口头交际活动屮使用的会话。从社会语言学和心理学到的角度看:口语是利用口头语言表达思想，进行口头交际的活动。它要求通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在耍有的知识及语言的基础上对所获得的内容和语言进行加工和重组，赋了新的内容，然后输出。三、课题的基本涵义面对教学环境和教学条件相对于城市较差的实际，立足我校重视课改的软实力较强的优势，着力研究适合农村初中英语口语教学的教学模式、

4、教学途径和策略，已达到全面提高英语教学质量。四、本课题研究的目的和意义英语作为一门外语，其教学形式主要是听、说、读、写。在口前农村屮学的英语与口语教学中，由于农村信息闭塞，经济条件落后，农村学校的英语硕、软件设施较井，教学环境和教学条件远远不如城由，再加上多数学校评价教师教学水平的高低依然取决于所教学生是否能取得“高分”，这就迫使教师不得不让学生多记硕背，实行题海战术。而在课外，学生又缺乏一个英语环境。这样一来,在农村中学中，学生只会读英语不会说英语的多，只会做英语题，听不懂英语的多，虽然有的学生取得了高分，但在口语能力方面，却与城区小学的学生差距较为明显，远远达不到新

5、课程标准的要求，适应不了素质教育发展的需要。为了切实推进素质教育，进一步提高学生的听说能力，逐步缩小农村学生与城市学生在听力能力方面的差距，特别是自实行课改以來，新课程标准下对学生的听、说能力提岀了更新、更高的要求。为此，针对目前农村中学的学习环境、学习条件以及英语学习小听力存在的困难与问题，在农村屮学口语教学小，探索符合新课程标准的教学方法与途径，突破农村学生“只会读不会说、听不懂怕开口”的学习瓶颈，真止促进农村英语教学质量实现质的飞跃，就具有较强的现实意义。五、木课题的研究内容、重点及难点（一）研究内容1、农村初级中学新课程标准下英语口语教学的研究（二）重点：农村初

6、级中学新课程标准下的口语教学的途径方法策略。（三）难点：学生怕开口六、研究目标1、通过木课题的研究与实践，以达到培养学生口语交际的兴趣，从而提高学生英语学习的积极性，也促进教师口语的发展。2、通过本课题的研究，促进淫校对英语口语教淫的重视。3、通过本课题的研究，探索英语口教学的方法。七、研究原则1＞方向性原则研究工作贯彻《国务院关于基础教育改革少发展的决定》的精神。2、实效性原则索质教育的主阵地是课堂，开展农村初屮英语口语教学的研究，主要是通课堂教V经验总结，优势筛选、教学反思，优化口语教学过程，充分发挥学生主体的积极性。研究工作从小事着手，循序渐进，扎实冇效。八、课题

7、研究的类型、方法及对彖（一）、研究方法：研究方法：调查法、教学经验总结法、个案研究法，对比法。（二）、研究对象：研究对象:我校2014级学生为研究对象，本级共有13个教学班,设实验班（1）、（2）、（3）（4）班，设对比班⑴、（2）、（4）、（5）、（9）、（10）、（11）班。以2015级为推广对象。九、题组成员及分工：（一）成员情况：课题负责刘伟：本科学历，中学一级教师，擅长于听力口语教学，多年来教学成绩显著，是我校的英语骨干和学科的带头人，并担任英语教研组的组长;2007年-2008年参加过TKT国际师资项目研修并取得合格证书，参加