九年级语文上册第六单元20秋水教学课件语文版

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1、20.秋水第六单元导入新课讲授新课课堂小结当堂检测导入新课春秋战国时代，我国出现了许多位思想家，他们为中华文化的发展奠定了坚实的基础。你知道的有哪些呢？导入新课学习目标1.理解和掌握文中常见的文言字、词和句。2.把握文章内容，理解文章寓意，从中获取有益的启示。讲授新课走近作者庄子（约公元前369—前286），名周，字子休，宋国蒙（今河南丘）人。曾为漆园吏，战国时期著名思想家、文学家、哲学家。他继承了老子的思想，是道家学说的主要创始人，主张“天人合一”和“清静无为”，人们把他和老子和称为“老庄”。《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。是庄周和他门

2、人及后学所著，是道家的经典之一。庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。讲授新课文学常识讲授新课读准字音给下列加点字注音泾()流    两涘()渚()崖之间少()仲()尼之闻    殆()jīngsìzhǔshǎodàizhǒng......讲授新课整体感知依据故事情节，给文章划分层次。第一层（前三句）百川灌河不辨牛马（黄河壮阔）天下之美尽在己（河伯的心理）主要描写了河伯的骄傲自满。第二层（后四句）行至北海不见水端（感觉渺小）莫己若少仲尼轻伯夷（自感惭愧）描写河伯望洋兴叹讲授新课疏通词义1.重点实词。时：按时

3、。河：黄河。辩：通辨，辨别，识别。旋：转变。殆：危险。大方之家：明白大道理的人。讲授新课疏通词义2.古今异义。1）百川灌河（河：古义：黄河今义：泛指一切河流）2）于是焉，河伯始旋其面目（于是：古义：在这个时候今义：连词，表示这一段紧接着前一段。面目：古义：面孔今义：面貌）讲授新课疏通词义4）至于北海（至于：古义：到了今义：表示达到某种程度或表示另提一事北海:古义：渤海今义：我国一部分海域）3）吾长见笑于大方之家（大方：古义：大道今义：对财务不计较，言谈举止自然。）讲授新课疏通词义3.一词多义。野语有之曰（代词，代后面所说的俗语）我之谓也（助词宾语提前的标

4、志）之吾长见笑于大方之家（助词“的”）以为莫己若者（比得上）望洋兴若而叹曰（海神名，北海若）若讲授新课疏通词义不见水端（看见）见吾长见笑于大方之家（被）闻到百（动词，听说，知道）且夫我常闻少仲尼之闻（名词，见识，学问）闻河伯始旋其面目（脸）东面而视（面向）面河伯始旋其面目（副词，才）始吾弗信（起初，开始）始讲授新课疏通词义4.词类活用。1）秋水时至（名词做状语，按时）2）天下之美为尽在己（形容词用作名词，美景）4）且夫我常闻少仲尼之闻（形容词的意动用法，认为……少）3）顺流而东行（方位名词作状语，向东面）5）而轻伯夷之义者（形容词的意动用法，认为……轻）

5、讲授新课特殊句式1）倒装句以为莫己若者（宾语前置，应为“以为莫若己”）2）判断句我之谓也（“也”表判断）3）被动句吾长见笑于大方之家（“见”表被动）讲授新课景物描写文章开头有一段景物描写，这有什么作用呢？一是从河伯初见河水上涨的壮观景象，到看到大海苍茫无垠的气象，形象渲染主旨，表现人的认识是有限的，而客观世界是无限的。二是用河景与海景这样具体的景物互相比照，来衬托河伯与北海若两种不同的认识境界。讲授新课分析情感河伯的情感前后发生了什么变化？这变化的原因又是什么？（用文章中的话回答）欣然自喜百川灌河，泾流之大，两涣渚崖之间，不辩牛马。望洋兴叹东面而视，不见

6、水端讲授新课本文引出的成语及其释义？望洋兴叹贻笑大方原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事因力量不够而感到无可奈何。现在用来比喻让内行人见笑。讲授新课主题探究1.文章主旨是什么？以河神见海神为喻，说明个人见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于己见而骄傲自大。讲授新课主题探究2.怎样理解河伯对海神那番感叹？河伯的望洋兴叹，表明了河伯认识到自身的缺点，这点难能可贵。人难免会犯错误（对自身的认识过高），贵在能够改正。只有充分认识到自己的不足，才能想方设法的去改正，不能夜郎自大令人耻笑。讲授新课主题探究3.本文通过河伯经历的一件事，想要告诉

7、我们一个什么样的道理呢？个人的知识见解是有限的，如果骄傲自满，难免会贻笑大方。做事看问题要克服主观主义倾向，防止片面性，人要有自知之明。讲授新课写作手法本文在写作手法上有哪些特点？（1）用对比的手法说明道理是本文最突出的特点。（2）语言精当而传神，是本文语言最突出的特点。（3）设喻说理，以小见大。（4）本文采用逐层推进式论证方法。课堂小结秋水第一层骄傲自满第二层百川灌河不辨牛马（黄河壮阔）天下之美尽在己（河伯的心理）行至北海不见水端（感觉渺小）莫己若少仲尼轻伯夷（自感惭愧）望洋兴叹贵自知，忌自满板书设计讲授新课课外拓展欣赏图片如果你是河伯你有何感想？1.

8、翻译下列句子小练笔当堂检测1）于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。2）于是