试论初中体育教学示范有效性

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1、试论初中体育教学示范有效性体育教学中，教师的示范是必不可少的内容。通过教师准确、有效地示范，学生可以了解和知道每个动作的基本要领和注意事项，对学生体育基本技能的掌握和教学效果的提高都有很好的促进作用。因此，体育教学中的教师示范是一个非常重要的环节，在体育教学中起到了非常重要的作用。那么，作为体育教师我们在动作示范的时候应该注意和强调什么呢？如何示范才能让学生更好地理解和掌握动作要领呢？就此问题我谈谈自己的见解和看法。一、简述影响示范效果的因素1.示范人员。在体育教学的示范中，可以是教师示范,也可以是学生示范。两种示范都有他们各自的

2、优点。教师示范的准确性和明确性比较高，加上学生都有一定的从师性心理，有教师的示范学生就会觉得技能正确，没有顾虑的学习，这样教师示范的良好效果就会凸显出来。虽然学生示范在动作和要领上并不能保证准确无误，但是由于学生和学生之前没有隔阂，学生进行示范的时候，其他同学就会学的比较轻松和愉悦，这样对动作技能的掌握也有一定的促进作用。在教学中，教师要结合实际情况选择是采取自己示范还是学生示范的方法，让体育教学取得良好的教学效果。2.示范的熟练程度。示范程度的熟练与不熟练对学生的学习效果有很大程度的影响。据有关人士的研究表明：当示范人员的示范动

3、作非常的熟练和快捷时，学生就会乐于观察和学习，从而提高学生的学习效果；当示范人员的示范动作不熟练，动作停停顿顿时，学生会不屑一顾，学起来的速度也会非常的缓慢，学生的学习效果就会非常不佳。因此，在体育教学的示范过程中示范者一定要保证动作的熟练程度。示范者示范动作的熟练程度在体育教学中对学生的影响非常深刻，在示范者进行示范的过程中，学生会全神贯注地注视示范者的动作，学生对示范投入了很多的关注和精力，一旦示范者不能满足学生观察的要求，就会使这些学生失去学习的动力，进而影响学生从中所获取的信息。熟练的示范教学能够更好地促进学生拥有积极主动

4、的学习兴趣，使学生渴望能够快速地达到示范者的准确、熟练、快捷的程度，因此学生会更加注意观察示范者的动作顺序和动作要领，并且发动全部的脑细胞进行强化记忆。因此，在体育教学中无论采取教师示范还是学生示范，都必须保证其示范动作和要领的准确性和熟练程度，确保体育教学中的示范教学能够取得良好的教学效果。二、教师示范要讲究策略1.讲解和示范密不可分。在体育教学中，有时单独的动作示范不能够让学生非常清晰、透彻地理解掌握动作要领。这时，教师就必须将动作知识的讲解和示范合二为一，边做示范动作边进行讲解。这样两种信号系统一起工作双管齐下，有利于准确、

5、稳定、有序地展现动作，能够让学生更加快速和清晰地了解动作技能，便于学生更好的掌握。例如，初中体育教材中《快速跑》这节的学习，对于快速跑动作要领的学习，应该以讲解为主，示范为辅的教学方法。在教学过程中，教师一边讲述快速跑时应注意的事项和规范性动作，一边做动作示范给学生观察，这样学生边听讲解边观看示范的动作，掌握起来就会非常全面和轻松。因此,在教学中体育教师要善于将讲解和示范有机地统一起来，从而更好地为提高体育教学效率服务。1.示范要准确、直观。在示范的过程中，我们要坚持准确、直观的原则，让学生在观察完示范者的示范动作之后,即使不能够

6、百分之百的掌握也要掌握到百分之九十以上。这样就要求示范人员的示范需要非常的直观和准确。并且准确、直观的示范也会直接影响学习者以达到良好的学习效果。这是在初中体育教学的任何阶段都非常重要的决定性因素。2.示范要重点展示动作要领。示范和课堂讲解知识内容一样要有所侧重。同样一个完美、准确直观的示范动作会随着教学目标的不同其重点强调的部分也会发生相应的改变。如支撑跳跃的示范动作，在学习的不同阶段，教师的要求和学生学习的目标都会有所不同。在刚开始了解阶段，教师要求学生只是粗略的掌握支撑跳的基本做作，只要学生能够支撑着跳起来就可以。而在以后的

7、强化巩固阶段，教师就会对每个动作的细节进行详细的讲解和示范，对学生的动作要求也会越来越细致和准确。三、教师示范要注意时机的把握示范时机非常的多元化，随着示范时间的不同，示范所达到的教学效果也会有所差异。因此，在示范之前教师要根据具体的教学任务和教学目标来选择示范的时机。在此我简单说一下初中体育教学中经常用到的两种示范时机。1.学生练习之前教师进行示范。教师为了学生在练习时能够形成较为连贯和完整的动作表现，在学生进行练习之前教师将正确的动作加以示范。这种学生进行练习之前的示范是比较好的运动技能学习的方式。2.学生进行尝试之后的教师示

8、范。先让学生根据教师的讲解或是教材中简单的图示说明进行常识性练习，然后教师再给予正确的示范。这样示范虽然会使学生在学习的过程中多走一些弯路，但是学生能够亲自体会到运动技能的来之不易，就会掌握得更加深刻和牢固。总之，示范性教学是体育教学中最为重要的教