识字教学三步曲

《识字教学三步曲》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学低段识字教学“三步曲”赵伟识字是学习的基础，是学习的工具，是完成课程目标的前提。认识了字才能认识民族文化，增长各项能力，形成良好的品质，建立积极乐观正确的人生观价值观。识字是语文教学重点，识字教学在语文教学中贯穿始终。有了字的积累，学生的知识才能得以储备，学生的能力才能得以发展。低年级学生刚接触教材，都得从兴趣抓起从识字抓起，让学生喜欢汉字，主动学习汉字，所以识字教学尤为重要。既得让学生掌握知识，又不能枯燥地教学。因此得有适合学生认知特点，学生喜闻乐见的方式进行教学。工作之余我总结了自己工作的儿点

2、方法。一、拼音识读。拼音是学习生字的工具，认识了拼音也就拿到了学习生字的“钥匙”。在教学中，教师要充分发挥这把”钥匙”的力量。广泛地认读生字词，利用拼音去认识，记忆生字。通过拼读学生认读了，学生就有了成就感，就会主动地去认字，不仅认识了字也能区别地认识生字。许多汉字是多音字，给刚认识生字的学生带来很多麻烦，在文章中读不准音，更不用说学生区别记忆读音了。如果不拼读记忆生字学生就读不通文句，更无法领会句子含义。如:奶奶望着窗外的大雨，心里很着急。如果不借助于拼读学生很难去掌握生字的读音。拼读还能巩固拼音增

3、强学习的积极性，学生拼读的多了，认得字就多，就能读一些文句，读一些动画故事。培养了独立阅读能力发展了学生感受理解力，丰富了学生精神世界。在得到表扬后更是从心里激发了学生学习的兴趣。二、练习组词认读了字，还要会理解字，会用字。只有积累一定的词汇，才能更好地利用生字。有了丰富的词汇是汉语语言的基础，有了词汇的积累为学习知识打下坚实的基础。学生的情感需要语言表达，没有词汇的积累好比有口无言，无从表达。因此练习组词是学习的一种途径，是积累语言的一种手段，是表达情感的一种形式。低段学生的词汇量有限，对于词的区别

4、也是模糊的。同音则同意，很多孩子在组词时会组很多同咅词。女口：“工作”会组“工做”，“禾苗”组成“和苗"oooooo所以认识生字时要让学生多说词，教师及时纠正，对比区别。这样更容易记忆生字。学生能区别地识字是学习的更进一步，增长了知识，增加了词汇，增强了学习的信心。组词还能理解字的意义，词汇是最小、最基础的语境。学生能够组词是在理解字义的基础上更加深了对字的理解，字融汇于词中比单纯的字面理解更深、更透。女口：打鱼，打伞，打电话OOOOOO一个字有不同的意思，通过组词学生理解得更透彻，更肯定，更容易把握

5、字义。三、练习说句子字义的最终归宿在句子，学生语言学习以字句为基础。句子能够完整的表达自己的感情，能够抒发自己的情怀。句了能让学*准确地理解字义，理解自己的内心。有了句子，有了语境，字才能发挥它独特的意义，字才有了灵魂，意才有了载体。如源头活水，涓涓细流，才有了生命。学习生字时，讣孩子在句子中练习字词，理解字词，最终才能更好地运用。句子的练习可以充分地发挥孩子的想象。给孩子一个字，用上这个字说一句话，他就得想，就得思考，就得争先恐后地表达。例如学到“玩”这个字，我让学生说话练习。“我在家里玩。”“我在

6、学校里玩'’“我和哥哥一起玩“我和爸爸妈妈在海边玩"ooooooo。孩子说的越来越多，越来越丰富。调动了孩子的积极性,训练了孩子的思维想象力，创造力，提高了孩子的语言表达能力。句子的练习为学生以后写作打下了基础，孩子的性格也随着练习说句子变了，变得能说了，会说了，上课再也不怕回答问题了。识字教学是阶段性目标的重点，也是语文课程目标的重点，教学中要关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字的积极性。将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动识字，提高识字效率。掌

7、握了良好的识字方法,学生的学习就如春风一样，让大地一片新绿。