论思想政治教育者和教育对象的关系

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1、论思想政治教育者和教育对象的关系论文摘要：思想政治教育者与教育对象及其相互关系是思想政治教育研究的重要课题之一。科学定位教育者与教育对象在高校思想政治教育中的角色地位，正确运用教育者与教育对象之间的关系，充分发挥教育者的主导作用和教育对象的主动作用，对思想政治教育工作具有重要的理论意义和实践意义。论文关键词：思想政治教育教育者教育对象关系一、对思想政治教育者与教育对象的认识思想政治教育主体，即教育者，是指依据一定社会或阶级的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加教育影响的个体或群体。最根本的特点是具有主

2、体性。思想政治教育者要想成为名副其实的思想政治教育主体，就必须具备了主体性特征，并且切实履行思想政治教育职能，思想政治教育客体，即受教育者，是指思想政治教育活动所作用的对象，是思想政治教育者施加教育影响的对象，是思想政治教育的接受者和受动者，是思想政治教育效果的直接体现者。需要注意的是，思想政治教育客体不同于一般的物质客体，他们作为带有思想、情感、意志等本质特征的人，并不是完全被动地接受教育，其中也饱含主动性特征。但是并不能因为思想政治教育客体具有主动性就认为它是思想政治教育的主体，因为这种主动性是思想

3、政治教育客体接受教育的主动性，而不是教育本身具有的主动性，它依然是思想政治教育客体的客体性的特殊表现形式，我们不能因此而改变思想政治教育客体在思想政治教育过程中的客体地位。当然，我们不能因为思想政治教育客体不是思想政治教育的主体就否定它的主体性。比如，思想政治教育客体在一定条件下也具有主体性，并有可能转变为主体。当受教育者对他人进行教育时，它自身的主体性就会逐渐增强，逐渐成为主体。也就是说，二者的身份和特征不是绝对的，在一定条件下是可以相互转化的。二、对思想政治教育者与教育对象关系的认识1、平等关系。在

4、我国当今社会条件下，思想政治教育主体与客体的社会地位是平等的；人格是平等的；接受信息的机会也是均等的，提高思想认识的要求是平等的。这种关系要求我们要改变思想政治教育中教育者居高临下、的错误认识和方法，注重双方平等思想。思想政治教育者不再把教育对象当作被改造的客体，而是有自己见解的主体；思想政治教育对象能够可以主体的身份同思想政治教育者主体对话。总之，双方都可以就思想政治教育的问题交流自己的看法。思想政治教育者所采取的应该是一种对话的教育模式，而不是传统思想政治教育主、客模式中的你讲我听，强灌硬灌的地位不

5、平等方法。2、双向互动关系。这种关系中，思想政治教育双方是一种互相学习、互相帮助、教学相长、共同提高的关系。在思想政治教育过程中，思想政治教育者与教育对象都相互承认和尊重对方的主体身份。对思想政治教育者这个主体来说，思想政治教育者先接受社会所要求的思想观念、政治观点、道德规范，然后再以自己所掌握的知识为手段，对思想政治教育对象产生影响；思想政治教育对象因为自身或外界的压力，接受思想政治教育的教育，对自身产生影响，同时又以自身的知识或行动来对思想政治教育者产生影响。这也就是我们通常所说的思想政治教育中的教

6、学相长的环节。这个环节的开展，需要思想政治教育者与教育对象的积极的双向互动3、主导与主动的关系。思想政治教育中主体与客体作用是不同的。思想政治教育主体具有主体性，在思想政治教育中起着主导作用，主要表现在：认识教育客体的状况及特点，确定思想政治教育的方向和目的；选择思想政治教育的内容和方法，发挥教育中介的作用。思想政治教育客体具有客体性和能动性，在思想政治教育中起主动作用，主要表现在：它是思想政治教育的出发点和落脚点，它是思想政治教育效果的体现者。思想政治教育客体在教育内容、教育方式的接受上具有选择性，反

7、过来会影响思想政治教育主体的教育行为。思想政治教育主体的教育活动离不开客体的主动参与配合。思想政治教育客体的主动作用离不开主体的制约与引导。4、相互转化的关系。二者的相互转化即思想政治教育主体客体化和思想政治教育客体主体化，可以从两方面来理解。第一，从思想政治教育主体角度来看，教育主体作为思想政治教育活动的组织者和实施者，要想教育受教育者，首先，教育主体必先受教育，才能将教育内容传递给教育客体，在这个过程中教育主体成为了学习者即受教育者的角色。另一方面，随着现代化传播媒介的迅速发展，使人们的信息来源更加

8、广泛、多样，进而也使教育主体在掌握信息上失去了过去曾有的优势，教育客体可能先于教育主体获得新的思想政治教育信息，这时教育主体就需要向教育客体学习以获得知识，提高自身认知水平，这时就要主体转变为了教育客体。第二，从思想政治教育客体的角度来看。教育客体在教育主体的引导下接受教育内容并积极践行教育内容，实现了由“他教”向“自教”的转化，同时教育客体在接受教育内容并实现了内化后，又可以指导和教育身边的人，使身边的人也得到教育，这时教育客体实现了主体