教育论文论高校思想政治教育工作中教育者与教育对象的关系

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2、课题之一。科学定位教育者与教育对象在高校思想政治教育中的角色地位，正确运用教育者与教育对象之间的关系，充分发挥教育者的主导作用和教育对象的主动作用，对高校思想政治教育工作具有重要的理论意义和实践意义。　　[关键词]高校思想政治教育教育者教育对象论高校思想政治教育工作中教育者与教育对象的关系论高校思想政治教育工作中教育者与教育对象的关系是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，论高校思想政治教育工作中教育者与教育对象的关系是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，论高校思想政治教育工作中教育者与教育对象的

3、关系的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]思想政治教育者与教育对象及其相互关系是思想政治教育研究的重要课题之一。科学定位教育者与教育对象在高校思想政治教育中的角色地位，正确运用教育者与教育对象之间的关系，充分发挥教育者的主导作用和教育对象的主动作用，对高校思想政治教育工作具有重要的理论意义和实践意义。　　[关键词]高校思想政治教育教育者教育对象关系　　　　一、高校思想政治教育的主体——教育者　　　　高校思想政治教育主

4、体，是指在高校思想政治教育中，根据党中央、国务院的教育方针，有目的、有计划、有组织地对教育对象的思想品德施加可控性影响的组织者和教育者。相对于教育对象来说是成熟的主体，在思想政治教育过程中始终起主导和支配作用，能积极、主动地进行思想政治教育，从教育对象现实的思想道德状况出发，勇于探索、开拓创新，引导教育对象养成与社会未来发展需要相适应的科学技能和思想道德素质。　　思想政治教育者能否真正成为思想政治教育主体，关键在于是否具有主体性。思想政治教育者如果不具备主体性，即使身为教育者，也不能很好地履行承担、组织、发动、实施思想政治教育的职能，难以真正成为思想政治教

5、育主体。思想政治教育者只有具备了主体性，切实履行了思想政治教育职能，才能真正成为名副其实的思想政治教育主体。作为思想政治教育主体的教育者的主体能动性的强弱，决定着思想政治教育主体作用发挥的程度，决定着思想政治教育的功能与效率。因此，有否主体性是思想政治教育者的必备条件，不断增强主体性是发挥思想政治教育主体作用的必要条件。　　荀子认为“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅；贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度怀。”邓小平同志也指出:“一个学校能不能为社会建设培养人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。所

6、以高校思想政治教育者必须具备：较高的政治觉悟，优良的道德品质，丰富的知识素养，“以人为本”的良好动机和良好的信息素质，才能巩固自己在思想政治教育中的主体地位。　　　　二、高校思想政治教育的客体——教育对象　　　　高校思想政治教育客体，是指高校思想政治教育中，教育主体认识和施加可控性影响的对象。有广义和狭义之分。广义的客体既包括高校思想政治教育个体客体，如每个干部、教师、学生等；也包括高校思想政治教育群体客体，如共产党员群体、共青团员群体、学生干部群体、教师群体等。而狭义的客体是指高校思想政治教育中的大学生个体和大学生组织。本文所指的是狭义的高校思想政治教育

7、客体。相对于教育者来说是不成熟的主体，在思想政治教育过程中始终受到主体的主导、支配和调控，处于从属的地位，其思想行为在思想政治教育主体的教育和塑造下发生主体所希冀的变化。　　需要指出的是，思想政治教育客体与一般的物质客体不同，作为有思想、有情感、有意志的人，他们在接受教育时，不是完全被动的，也具有主动性。这是思想政治教育客体不同于一般物质客体的根本特点之一。正是由于教育对象能够主动地参与和接受教育，因而只有充分发挥其在思想政治教育过程中的主观能动性，才能最大限度地提高思想政治教育效果。当然，这种主动性是接受教育的主动性，而不是教育的主动性，它依然是思想政治

8、教育客体的客体性的特殊表现形式，它不能因此而改变思想政治教育客体的