用课本素材扮靓考场作文

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1、用课本素材扮靓考场作文　　坐在考场里，面对作文题，有的考生因为找不到合适的素材而愁眉苦脸、不知所措。这时候，聪明的考生往往灵机一动，将思维的触须伸入课本，挖掘课文中的写作素材，让它们为自己的作文增光添彩。　　名句引用法　　这种技法是采撷一些课文中的名句，恰到好处地用于自己的作文中。其优点主要有三：一是使行文具有意蕴，使文章更显文采；二是使行文摇曳多姿，在构思上做到“新巧”；三是彰显考生炼字、炼意的能力，在发展等级上获得更多的分数。　　①用在开头。　　例1阳光洒在脸上，温暖留在心中。古人云：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟

2、龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”中华民族自古以来具有乐善好施的美德，“达则兼济天下”，将博大之爱演绎得淋漓尽致。那么，请你捧起善心，因为善心是风吹不散的阳光，温暖人心，造福他人。　　这个开头引用《荀子?劝学》中的名句以及孟子的名句，阐明“捧起善心”的重要性和必要性，既紧扣主旨，又引发下文。　　②用在中间。　　例25路在何方？路就在脚下，地上本没有路，走的人多了，也便成了路。只要放下内心的顾虑，人生的道路将畅通无阻。世界赋予每个人平等的生命，我们只要用心去感悟，就可以演绎人生的精彩。冲破多余的顾虑，一切将会变得简单

3、而从容。面对人生，我们要有文天祥丹心照汗青的忠诚，要有李白云帆济沧海的自得，要有陶渊明采菊东篱下的悠然与潇洒。放弃该放弃的，我们最终将会有所得。　　此例画线处巧妙化用鲁迅、文天祥、李白、陶渊明等人的名句，论述要有正确的人生态度，抒情说理，意蕴悠远。　　③用在结尾。　　例3可见，我们在学习、生活和工作中，都不能一味地认死理，更不能钻牛角尖，而要学会转换思路，就像那架梯子，竖着放固然可以，横着放岂不更为安全？只有做到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，方能在“山重水复疑无路”时，找到“柳暗花明又一村”的出路。　　此例引用苏轼和

4、陆游的名句，阐明转换思路的重要意义，给人一种深刻的启发与警示。　　④用作标题、题记。这种用法考生用得较多，故不再举例。　　名段仿似法　　这种技法就是根据作文题目，对课文中的一些段落进行仿拟，融入自己新的思想和感悟，给人一种既熟悉又陌生的惊喜。　　例4呜呼！以奉英之地封天下之谋臣，以献英之财兴本国之科技，并力反帝，则吾恐英人枕之不得无忧也。悲夫！自诩老大帝国，物华天宝，乃不知老者常思既往，少者常思将来。唯思既往也故生留恋心，唯思将来也故生希望心；唯留恋也故保守，唯希望也故进取；唯保守也故永旧，唯进取也故日新；唯永旧也故技穷，

5、唯日新也故艺高。5　　这段文字读来感人至深，其“古白话”的语言形式固然是一个重要因素，更重要的是作者借用课文的功底特别深厚。首先，作者借用了《六国论》中“呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也”的句子形式，从反面来谈清朝灭亡的原因。然后，作者借用《少年中国说》中“少年智则国智，少年强则国强”的句子形式，进一步“过清”，指出清军溃败的原因是“弊在技穷”。　　这样进行名段仿拟，既彰显了文化韵味，又使文章富有力度和美感。　　立意输入法　　这种技法是将课本中诗文原来的立意通过加工提

6、炼，输入自己的文章里，结合自己的思考，形成新的文章意蕴。根据内容或表达的需要，可以单篇输入，也可以多篇输入。　　例5信，是亲情的纽带。“烽火连三月，家书抵万金。”在战乱年代，一个逃难的游子，家书已成为他生命的最后一丝牵挂。亲情，跨越万水千山不灭。　　信，是爱情的见证。一封《与妻书》，一代代被人传承，被人细读，成为人世的永恒。从中，我们可以感受到烈士就义前对家人的安慰与不舍。　　信，是人生的感悟。《傅雷家书》，显然已不仅仅是一个父亲对儿子的教导。他对人生的感悟以及对做人的期许，一一展露在我们眼前，后人从中可以找到自己的缺点以

7、及该如何面对生活琐事的智慧。　　从某种程度上说，《出师表》是信，我们读出了诸葛亮的忠；《陈情表》是信，我们读到了李密的孝。它们以文字的方式保留下来，而不是消失于风中。5　　例5引用杜甫的诗《春望》、林觉民的《与妻书》、《傅雷家书》、诸葛亮的《出师表》、李密的《陈情表》等名篇的立意，分别从亲情、爱情、人生、忠、孝等层面输入，融合成新的意蕴，充分论述了书信的重要意义与价值。　　事倒演绎法　　这种技法是将课本中的有关人物、事件有机地融到自己的文章里，这些人或事就是议论文中的论据。使用这种方法，可以同质组合，也可以正反对比；可以一

8、人多用，也可以多人列举。由于主旨不同，切入的角度也不同，组织和分析的方法也各有奥妙，有时略，有时详，有的可以是解读人物，有的可以是再现情景。　　例6南山之下，遍地金菊，不正是它们激发出陶潜的灵感吗？菊香弥漫，再酌上几杯浊酒，岂不美哉？“采菊东篱下，悠然见南山……此中有真意，欲辨已忘言。”此景此情，夫复何