学校多媒体课件应用浅析

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1、学校多媒体课件应用浅析　　摘要：多媒体课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。学校老师应用辅助教学的工具，把教学文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。该文从多媒体课件特点和类型，浅析多媒体课件在学校中的应用。　　关键词：多媒体课件；学校；应用　　一、多媒体课件在教学中的作用　　1.激发学生兴趣。多媒体课件有利于情境创设，更好地激发学生的学习兴趣。“兴趣”是学生最好的老师，传统教学媒体单一，手段单一，因而上课时学

2、生往往失去学习的兴趣，这样的教学活动往往事倍功半，效率较低。然而图文并茂、动静结合、声情兼备的多媒体课件，能更好地为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。　　2.培养学生思维力。学校中以抽象的图形、符号为表现形式的教学材料，抽象性、逻辑性的知识体系，仅凭静态的挂图和教师的讲解，更难取得一个好的教学效果。恰当地运用多媒体课件把抽象的内容具体化、静止的关系动态化，直观的图像、鲜艳的色彩、逼真的音响，不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来，而且可以刺激学生的多种感官，帮助学生克服认知障碍，促进学生的知识建构。5　　3.突破时空界限　　（1）借助多媒体课件展示宏观与微观

3、世界。多媒体课件的应用，可以让这些内容直观、形象、生动地呈现在学生面前。　　（2）借助多媒体课件演示事物变化的过程。借助多媒体课件的动画效果不仅可以形象地向学生演示事物发展变化的全过程，而且可快可慢，随意调节。　　（3）借助多媒体课件多角度展示事物影像。实际教学中，有许多要让学生通过感官去观察的物体很难以实物展示在学生面前，制作成多媒体课件，从各个角度展示三维立体图形，并配上文字说明，便可以让学生得到全方位地观察和认识。　　二、多媒体课件的特点与类型　　（一）多媒体课件的特点　　1.教学性。多媒体课件有特定的教与学目标、特定的教学内容、特定的教学对象，所选内容恰当，符合

4、课程标准要求及学生实际，能突出重点，突破难点，深入浅出，易于接受，以学生为主体，促进思维，培养能力。　　2.科学性。教学策略的应用、教学内容的表达、程序结构的设计都要符合科学性，引用资料要科学、正确、规范，问题表述要准确无误，内容正确，逻辑严密，层次清楚，模拟仿真形象，举例恰当、准确、真实，场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定。5　　3.交互性。主要的交互形式有图形、菜单、按钮、热键等，它们是学生和计算机进行信息交流的主要通道，并且图像、动画、声音、文字设计合理，画面清晰、动画连续、色彩逼真、文字醒目，声音清晰，音量适当，快慢适度，以达到交互设计合理，智能

5、性好。　　4.集成性。将文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体信息集成在一起，增强了教学信息的表达力和感染力，并且界面友好，操作简单、灵活，容错能力强，文档齐备。　　5.诊断性。主要通过设计练习题的问与答来实现，通过及时的诊断，做出相应的评价，使学生获得的知识得以巩固。　　6.共享性。改善了教学媒体的表现力和交互性、促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，扩充了知识内容，达到了资源共享。　　7.直观性。教学信息显示方式包括文字、图形、声音、视频、动画等多种形式，提供的外部刺激由原来的单一的视觉或听觉刺激，变为多种感官的直观刺激，获得感性素材。　　（二）多

6、媒体课件的类型　　1.根据运行平台的不同　　（1）单机版课件。主要是教师课堂教学及学生课堂联系时使用的课件，追求个别知识的表达深度，而不追求知识点之间连接的系统性。　　（2）网络版课件。网络版课件是指运行在计算机网络上的多媒体课件，其中网页是构成课件的主体。它除具有单机版的课件的特征外，还要求数据量尽可能小，以保证在网络环境中运行，同时要求课件信息量大，并有练习、测试和评估体系，以满足学生在课堂上自学使用。　　2.根据性质和用途的不同5　　（1）演示型课件。演示型课件是指利用计算机所具备的文字、图象、动画、音频和视频功能，发挥计算机所特有的交互功能并将教学内容展出来，演

7、示一些变化过程抽象、复杂，用语言难以表达清楚的教学内容或用其它手段难以解决的重难点问题。　　（2）模拟型课件。模式型课件是指用计算机模仿真实现象或理论上的“理想模型”供学生观察，从而帮助认识和发现这些现象与规律的本质。它一般设计成通过使用者控制事件的某些过程，从而发展到不同的结果，克服了因各种条件限制而无法完成许多真实实验的困难。　　（3）自主学习型。自主学习型是指主要用于学生自主学习的课件类型。它是根据学生知识视野和巩固所学知识内容的需要，教师制作成相应的教学课件，给学生条件在课余时间自主、自选地学习，在课件中对学生缺乏良好的语言环境做