如何提高农村中学生的写作能力

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1、如何提高农村中学生的写作能力　　中学语文教学中的最难课题就是作文教学，学生普遍害怕写作文，感觉写作文是一大难题，感觉无话可说，无情可发挥，农村中学的学生写作文难度就更大，农村学生阅读面窄，写起来很难，作为农村的语文教师我们教作文课更是难上加难，我们农村学生的写作能力要比城市学生低些，因此，提高我们农村学生的写作能力是摆在我们每一位农村中学语文老师面前的一项艰巨而又势在必行的任务。　　那么，如果才能提高农村中学学生的写作能力呢？　　一、努力激发学生的写作兴趣　　兴趣是最好的老师。爱因斯坦也曾说过：我认为只有“热爱”才是最好的老师，他远远超过责任感。

2、这其中的“热爱”可以说就是兴趣。要让学生写好作文，提高学生的写作能力，首先要激发学生的写作兴趣，我们可以从以下几个方面入手。　　1.利用有趣的活动，激发写作的动机　　刚踏进中学大门的学生，缺少生活和语言积累，这给写作带来了一定困难。学生写作前，我们可以借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。例如，我在布置“记一次有趣的活动”的作文时，我没有立即让学生动笔写，而是利用一节课的时间带领学生做了一个有趣的活动――5乒乓球比赛，要求学生在活动中注意观察。比赛时，学生们兴高采烈，群情振奋，他们的热情充分地调动起来，他们不仅玩得开心，而且很专注地观察比赛的细

3、节，为写作做准备。在这异常欢快的气氛中我启发学生：你们不想用自己手中的笔把这有趣的活动记录下来吗？学生在我的鼓励下，认认真真地完成了“记一次有趣的活动”的写作，大部分作文写得都很真实、生动、富有情趣。　　2.进行仿写训练，体验写作的兴趣　　高尔基说过，对初学写作者来说，不在读书和模仿中写些什么，就很难有什么创造。可见，仿写对于提高写作水平具有重要意义。在每个单元的课文讲授工作完成之后，我通常会要求学生模仿本单元某篇课文或某段落的写作手法和行文风格，完成一篇仿写文的写作，至于模仿哪篇文章，则由学生自己决定。这样的训练，调动了学生的思维，激发了他们的

4、学习兴趣，并把学过的写法初步运用到实践中。　　3.采用激励措施，增强写作兴趣　　欣赏，能很好地激发学生的写作兴趣。每次作文后我们可以把学生写得比较好的文章拿来在班上欣赏，可以是老师朗读，让全班的同学一起来欣赏，也可以贴在教室的“佳作欣赏”栏里并加上作者简介和教师的评语，让学生去欣赏。这样，增强了学生的荣誉感和自豪感，他们的写作兴趣也就与日俱增了。　　二、利用教材范文，教授写作方法　　学生的很多写作方法和写作技巧，大多是来自课内。语文教科书上的很多优秀范文，都有它们各自的写作特色，很值得学生学习，而这些写作特色需要老师在课堂上向学生讲清楚。　　1.

5、讲清文章的层次结构5　　只有把握住文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间以及一段内部的层次，才有可能真正理解文章。学生在课内学会了分析文章的层次结构，自己在写作文的时候也就能安排好文章的层次，体现出一种清晰的行文思路。　　2.讲清范文的表现手法　　表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。常见的表现手法有：象征、衬托、对比、想象、联想、照应、借景抒情、寓情于景、托物言志等。作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远。一篇好的文章一定要有好的表现手法，在课堂教学中老师要讲

6、清每篇文章的表现手法及其作用，这样学生才能在写作实践中学以致用。　　3.讲清范文的修辞手法　　汉语中修辞手法很丰富，常见的有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反问、设问、借代、对比等。它们的作用也不一，这些都需要我们老师讲清楚，只有学生在课内接触、了解并掌握了一定量的修辞手法及其作用，他们在写作实践的过程中才知道用何种修辞去表述，使文章的语言丰富、生动、准确。　　三、重视写作实践　　1.有针对性地进行写作练习5　　我们的教材都是分单元分文体的，每学完一个单元之后，我们要有针对性地让学生进行写作练习，比如，学了记叙文就写记叙文，学了寓言，就让学

7、生试着去写寓言，学了童话就让学生试着去写童话，学了散文，就写散文……长此以往，学生就能轻松地驾驭各种文体了。　　2.注重课堂写作　　课堂写作因为限时、必交，很多怕写作文的同学都得逼迫自己去写，久而久之，学生的写作能力也能“逼”出一点来。加之老师对学生作文的批阅，学生能知道自己写作的得与失，对他以后的写作也是很有帮助的。有的学生希望自己的作文能在班上“共赏”，会认真地对待课堂作文，力求写好。　　3.加强课外练笔　　课外练笔是课堂作文的有效补充。课外练笔最有效的方式就是多写随笔，包括写日记、周记、读后感等。写随笔是一种释放，释放是自己的思想、情感、智

8、慧的输出。随笔是联系课外阅读、生活观察和课外练笔三者的最好方式。它变枯燥为活泼，变理性认知为感性体验。有了生命的活力，学生才会有表达和创