浅析在中职音乐教学中培养学生的审美能力

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1、浅析在中职音乐教学中培养学生的审美能力　　【摘要】在音乐课的教学过程中，要让学生感到愉快，使他们在愉快的氛围中、在趣味横生的教学过程中爱上音乐、感受音乐，从而学会简单的音乐知识与技能，这才是音乐教学的关键。创造音乐情境，调动学生的学习兴趣；音乐教学中应营造民主平等的氛围；在课堂上营造一方自由、充满想象力的空间；强化双基训练，为学生的创新实践提供开放的环境。　　【关键词】中职音乐教学审美能力培养　　音乐是在人们的审美活动中发展起来的，音乐文化又随着人类物质文明的提高而提高，随着人类精神文明的发展而发展。因此，在音乐课的教学过程中，要让学生感到愉快，使他们在愉快的氛围中、在趣味横生的教学过程中爱

2、上音乐、感受音乐，从而学会简单的音乐知识与技能，这才是音乐教学的关键。要使受教育者在音乐活动中通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美。　　一、创造音乐情境，调动学生的学习兴趣4　　音乐是一种听觉艺术，也是美学教育的重要组成部分。音乐教育则是素质教育的重要内容之一，它可以通过生动、直观的声音形象和风韵去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生精神力量去激励学生，逐渐培养学生欣赏美、审视美、创造美的素质和能力。而传承式的音乐模式往往只重视知识传授，忽略了必要的情境设置和兴趣的培养，结果是学生学习枯燥无味，教学效果功半事倍。因此，打破传统音乐教学的常规，充分利用现代教

3、学资源，是提高学生音乐素质的必由之路。比如，上知识课和练习课时，我把事先制作准备好的音乐知识图片和幻灯片挂出来或投影出来，学生学习轻松愉快，掌握知识牢固迅速，做作业准确及时；上音乐欣赏课时，把学生分成小组，再把根据教材配制好的录像放映给学生看，学生领略情境，增进情感，便于讨论和交流；学生在各种情境中学习会更有兴趣，也会更主动一些，音乐素质自然也普遍提高得快一些。　　二、音乐教学中应营造民主平等的氛围　　课堂教学中，师生间每时每刻都在进行心灵的接触，这种心灵的接触主要是通过情感的交流而实现的。而音乐教学是师生在课堂教学过程中共同合作，通过听、唱、奏等一系列实践活动，再把对音乐的美、对音乐的情感

4、体验共同表达出来，以达到师生间相互交流的一种活动。　　现代教学过程，不仅是受教育者一种特殊的认识过程，还是一种复杂的心理体验过程，是师生间多向、多形式相互合作、相互影响的过程。而现代教育又十分重视师生关系在整个教育过程中的作用，“亲其师”才能“信其道”。融洽、和谐、平等、相互尊重的师生关系是音乐教学中的重要因素，因此，作为教师就必须尊重学生、爱护学生、信赖学生、平等对待每一位学生，使合作充满温馨、充满民主、充满平等，让师生在合作共处中共同完成教学目标。　　三、在课堂上营造一方自由、充满想象力的空间　　音乐是一门艺术，是技能性较强的学科，虽然人人都喜爱音乐，但每个人对音乐表现出的感受、情感、态

5、度却是完全不同的，有的喜爱民族音乐、有的喜爱流行音乐、有的喜爱戏曲音乐……4在音乐教学中，要尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，给他们自由、充满想象力的表现空间。音乐不像其他课那样要求安静，音乐课要创造轻松活跃、欢快的氛围，让学生在自由的空间里，让想象力张开翅膀翱翔于音乐的天堂，因此，在上音乐欣赏课时，要尽量鼓励学生大胆想象。比如欣赏小提琴协奏曲《苗岭的早晨》，学生在闭目聆听乐曲的第一部分之后，让他们分别说说头脑中出现了怎样的感受。有的说：“幽静的大山里，晨雾轻绕，一缕霞光穿射而来……”有的说：“学生背着书包，欢歌笑语地走在崎岖的上学路上：”有的说：“枝头的小鸟叽叽喳喳地和同伴们在歌唱……”

6、这样的情境，我们只有给学生说：“音乐的魅力就是可以带给我们五颜六色、形态各异的想象。”　　给学生自由的空间，不单单是局限在思维一个方面，还要适当地给他们形象、具体或行动上的自由，以启发学生的创造力和挑战性。如在即兴舞蹈的教学中，让学生随自己的理解随意发挥创编，尽管有的动作是那么的稚嫩、笨拙，却使每个同学的个性得到了充分的发挥，培养了学生的创作能力。音乐教学要给学生提供一个宽松自由的环境，使枯燥单调的课堂变成一段欢乐愉快的惬意时光，既给学生紧张的学习提供一张一弛的调节，又在不知不觉中激发了学生的创造热情。　　四、强化双基训练，为学生的创新实践提供开放的环境4　　培养学生的创新精神，无论什么学科

7、都能进行，问题在于掌握时机是否得当。就音乐教学而言，在歌曲处理这一环节中进行双基训练、培养学生的创新精神显得尤为重要。一般来说，要教的歌曲如果处理不当，也就失去了音乐以情感人的重大作用。传承式音乐教学中，歌曲处理这一环节只是老师提出一个简单的问题，如这首歌曲的情绪是怎么样的、是欢乐的还是抒情的，或者是这首歌的力度和速度有什么变化哪些地方该强哪些地方该弱、哪里加快哪里渐慢……学生回答后接着就按正确答案进行演唱教