浅谈职高学生数学兴趣的培养

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1、浅谈职高学生数学兴趣的培养摘要：数学这门基础学科，在生产与社会生活中无处不在。职高学生数学自主学习的能力普遍较低，学习的主动性与积极性不高，如何调动他们自主学习的积极性，教师应结合具体的教学要求，运用各种方法与手段激发他们的学习兴趣，掌握终身发展必备的基础知识与技能，为将来适应社会的发展奠定基础。关键词：教师榜样；设疑激趣；设置情境；竞争学习；发现学习数学是一门基础学科，在生活和生产实践中有广泛的用途。但由于数学本身严密的逻辑性和特有的抽象性，想学好它，首先必须用心、用脑、刻苦钻研，基于这些原因，不少学

2、生对这门学科产生了厌恶和抵触情绪。不愿意参与到学习中，所以，大多数职高数学教师在课堂上除了完成本节的教学任务外，更重要的是如何培养他们的学习兴趣。我们相信，只要有了兴趣，学习的主动性与积极性就调动起来了，加上职高的教材与普高相比知识挖掘得不太深，因此，学好这门学科也不是一件可望而不可即的事情。我作为教师，从教二十多年，在培养学生的兴趣方面有一些粗浅的认识，拿出来与大家共同分享。一、做好学生的榜样4我们也做过学生，知道学生喜欢哪个老师就同时喜欢这个老师教授的课程。并不一定老师讲得好，学生就一定学得好；也不

3、是老师的知识越渊博，学生就学得越好。我见过许多刚毕业的大学生在这两方面稍微欠缺，但每次考试成绩都比同科目的老教师要好得多。慢慢思考，得出结论：这些年轻人活力四射，朝气蓬勃，与学生之间像朋友、像同学，年龄差距小，善于沟通，所以，学生喜欢他们。这样就激发了学生学习的自觉性、主动性，学生的成绩当然就提高了。因此，努力用心做一个受学生欢迎的老师甚至比备好一节课更重要。因为前者更具有挑战性。如果实施得当，则容易引起师生之间的共鸣，赢得学生的配合，从而有利于教育教学工作的实施。我觉得受学生欢迎的老师应该做到这几点：

4、用高尚纯洁的爱开启学生的心扉，打开学生的心灵；用教师的人格魅力去感染每个学生，真诚地对待他们，对他们一视同仁，赢得学生的信赖；在生活上尤其要关心他们，在学习上帮助他们，批评要注意方式方法，让他们能真正接受；用幽默诙谐的语言给死板的课堂注入一丝活力，让学生紧张的心灵有所释放，以更加轻松积极的态度迎接下一个问题。二、精心设疑，诱发兴趣激疑是提出适当的问题，使学生在知与不知的矛盾面前产生好奇心与求知欲。适当的质疑问难，能引起学生的注意力，诱发学习兴趣，使学生处于积极思维状态。质疑是认知的起点，它能激发学生的积

5、极性，促进其对所学内容独立思考，而教师设疑，则更能使学生注意力集中，思想活跃，全身心投入学习中。精心创设质疑情景，可有效地激发学生的学习热情。教学贵在设疑，设疑可激发学生的好奇心、注意力和求知欲，使学生处于积极的思维状态。根据教学内容精心设计问题，学生通过解答，不断思考、联想、进而释疑，从而充分调动学生的学习主动性。在“立体几何”4学习平面与平面的位置关系时，有这样一个问题：一个平面将空间分成几部分？学生很容易得出两部分的结论。紧接着，我又提出下面的问题：那么空间的两个平面又可以把空间分成几部分？我让同

6、学们想象拿刀切豆腐，两刀下去豆腐分成几块。结论出来了，有的说三块，有的说四块，大家争得面红耳赤，最后学生交换了意见，得出当两个平面在空间位置不同时，情况有所不同。这样既解决了问题，又锻炼了学生的空间想象能力。接着，我又提出：空间三个平面最少把空间分成几部分？最多呢？这样既有兴趣又很容易解决问题。三、设置情境好的问题情境既直观，又有效，还能使学生从繁杂的问题中解脱出来。比如，在“立体几何”中一开始学习确定平面的条件：“不在同一直线上的三个点确定一个平面”这一公理时，很多同学不理解，没感觉。这时，我问大家自

7、行车如何就能放稳，同学们就说把后面的支架撑开。我就解释给同学们，两个车轮与地面接触看成两个点，支架与地面接触是另一个点，这样三个不在同一直线上的三个点就可以确定一个平面，自行车就站稳了。同学们顿时明白了。还有在讲空间中两条直线的位置关系时，我们可以把教室看成一个模型，任取其中的两条棱，同学们发现了在平面内两条直线位置关系的基础上空间又增加了一种新的位置关系――异面。由这个实际模型，这一结论也就不难理解了。所以，只要我们肯用心，身边到处有情境。四、适当展开竞争4竞争是激发学生学习积极性的有效手段，但竞争也

8、得适量。过分频繁的竞争不但失去激励的作用，反而会制造紧张的气氛，加重学习负担，有损学生的身心健康。学习成绩差的学生常因竞争失败而丧失学习信心。因此，为使竞争能对大多数学生起到激励作用，必须注意竞争要适量，选择适当的竞争方式，使不同学生在竞争中都有获胜的机会。可以按能力分组竞赛，也可鼓励学生自己与自己竞赛，让每位学生都能体验到成功的喜悦。五、发现学习法是激发学生内在兴趣的有效手段最好的兴趣莫过于学生对所学材料本身具有一种内在兴趣，具有发现的兴