朗读中的向日葵效应

《朗读中的向日葵效应》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、朗读中的向日葵效应　　低年级朗读教学是阅读教学中一项十分重要的基本功训练，是进行阅读教学的重要方式。低年级是培养朗读能力的起步阶段。新《课标》对低年级朗读教学有明确的定位，即“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。　　但是，笔者通过第一线的教学观察发现，小学低年级朗读教学还存在一定的问题。“教学要发展学生个性”这个炙手可热的话题是当下许多老师努力的目标，但有些教师却因此而忽视了低年级朗读教学的指导，许多教师在要求学生朗读课文时简单地抛出“用你喜欢读的方式来读一读”，或者是“请用XX的感情来读”，可是孩子年龄小，语言积累匮乏，有时连句子的断句都读不正确，教师何以要求他们读出

2、喜欢的方式，而有的连句子表达的意思都不明了，且他们对各种感情体验也不够，以这样的状态是谈不上读出怎样的感情来的。因此，笔者认为，小学低年级的朗读指导不可忽视！　　那么低年级朗读指导应以什么为重头呢？笔者认为，注重读出个性与自我体验这一指导方向适宜于中高年级，低年级的朗读指导还是必须常抓基础，比如断句、句子的中心词、句子所传达的基本感情，以模仿为主要途径指导朗读，即认真对待低年级儿童朗读中的向日葵效应。　　一、向日葵的细胞效应4　　向日葵是由成千上万个细胞构成的，他们彼此紧密联系，又各自组成细胞体，想要认识它们就必须正确区分它们。这就如同一篇文章一样，构成文章的上百或上千个汉字彼

3、此组成词组或短语，朗读时就要注意句子的正确断句。一旦错误地拆分了这些组成整体的细胞体，可能整体也就无法称之为整体了，当然也就无法长出漂亮的葵花来了。　　细胞策略：　　在具体的教学中，随着学生对课文的进一步的熟悉、理解，“正确、流利、有感情”的要求也是不断提高的，呈螺旋式上升的势态。但是学生初读课文，可能会有认读一些生字、生词的困难，甚至出现断句错误的情况，这时教师必须及时指出学生的错误，帮助学生准确地掌握生字、生词，停顿正确，初步领会表现语言中的思想感情。我们必须认清，细胞先行于整体，低年级朗读指导中帮助学生正确读通课文是基础，也是重点，任何“有感情”等朗读目标，都必须建立在正

4、确读通课文的基础上，同具体的语言文字表达联系起来。当学生能根据自己的理解，把起码的句子读通顺了，才有可能去正确理解文章表达的意思和隐藏的情感，最终通过一系列的语速、语调、表情等包括非言语因素，来表现情感。　　二、向日葵的营养效应　　向日葵的生长离不开营养的支撑，想要让向日葵茁壮成长，就要不断的输送营养。同样的，想要提高低年级学生的朗读能力，也要不断的将感情的营养输送给他们。　　营养策略：4　　当朗读有了细胞作支持，文章可以读通顺了，这时要尽可能多的让学生体验各种感情，丰富他们的情感世界，用情感来培育朗读的幼苗。教师平时可采取故事的形式，将不同主人公的不同遭遇或经历传达给学生，使

5、他们在模拟生活中试着体验出各种感情；另外，有时教师可以有意地创设一些情境让学生来体验人物的情感。同时，教师在平日里还要做有心人，随时随地帮他们搜集好他们经历的一些情感。将这些不同的情感收集起来，它们将对于学生的朗读起到很大的推进作用。　　案例：　　最近听了一堂二年级语文课，课题是《台湾的蝴蝶谷》，文中有一段很美的文字“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”教师在处理本段的朗读指导时采用了这样的方法：请学生自由读文字，体会一下蝴蝶来时是怎样的心情？学生回答说“很急”，师问从哪些词语上面可以看出？生答“飞过”“穿过”“越过”“聚会”，于是教

6、师请学生在此基础上读出蝴蝶急切的语气。可是效果不明显，学生也只是重读了这几个关键词而已。然而，内容学生理解了，文字的感情学生也掌握了，为什么还是读不好呢？课后，太仓教研室王正强老师一语点破指导朗读的技巧，他认为其实只要抓住“聚会”一词反而更好，它完全能带动全段的感情朗读。因为聚会每个学生都有体验，参加聚会前那种兴奋、迫不及待的心情小朋友们都有经验，教师要做的只是指导学生从自己的“情感营养库”中取出这种情感来指导本段朗读就可以了，这样做的方法是联系学生生活实际，可是归根到底的目的还是想让学生的已有经验与文字发生共鸣，从而使朗读的效果更好。所以我们就更应该尽可能多的给予学生这些营养

7、储备了。　　三、向日葵的向阳效应4　　营养是有限的，当我们在营养库中找不到需要的营养怎么办？其实，向日葵区分于其他植物的一个最大特点就是它的向阳性，太阳是它们的中心，而低年级学生其实在潜意识中也附有向日葵的这种特性。他们善于模仿，易于同化，教师在这个时期当好“太阳”，把他们的朗读引领到一个正确的位置，使他们在模仿中成长，替自己将来张开朗读的个性翅膀作好准备。　　向阳策略：　　许多人都认为模仿会遏止学生个性的翅膀，可是笔者认为，个性的张扬也必须有坚实的基础，这基础就要靠学生在低年级时完成。从学