高中英语情感教学策略初探

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1、高中英语情感教学策略初探　　摘要：高中英语的情感教学离不开师生的良好沟通，在此基础上进行教育教学实践，必然会事半功倍。不但可以提高教师教学的质量，还可以培养学生学习的积极性，树立正确的人生观和价值观。因此，教师在实际的教学活动中要对情感教学引起高度的重视，并结合学生的实际情况来制订相应的情感教学策略，提高情感教学的技能，从而实现高中英语情感教学的目的。　　关键词：教学策略；人生观；价值观；高中英语；情感教学　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）33-217-01　　一、情感教学的重要性4　　情感在人成长过程中的的习惯养成有很强

2、的作用，因此情感教育的重要性不言而喻。在高中英语教学中，情感教学要求教师以学生为主体，不断地加深师生间的沟通和交流，为学生营造和谐的学习氛围，从而有效地激发学生学习的兴趣，使他们能够主动地参与到学习中去。其一，激发学生学习动机，让学生主动学习。由于人的需求和情感有着相应的联系，学生在学习中，如果具备了积极的情感，例如对某一些课或者某一样事物感兴趣，就会使他们对所学的对象产生相应的积极性，从而激发他们学习的动力，主动去学习。其二，加强认知活动，提高认知水平。在情感教学中，认知和情感是紧密联系在一起的，运用情感教学不但可以有效地激发学生的认知活动，还可以丰富人们的认知内

3、容，提高认知水平，从而有效地促进学生的认知发展。其三，促进学生能力的发挥。在学生学习的过程中，积极的情感可以起着推动的作用，让学生的思维能力得到相应的提高，当一个人处于愉悦状态时，他们的思维也会变得更加敏锐，更加能够吸收新的知识，从而有效地发挥自身的能力。　　二、如何在高中实施英语情感教学　　1、教师要树立情感教学的观念　　教师是情感教学的实施者，教师只有充分理解和掌握“情感态度与价值观”，并以情感为中心、以塑造学生完善的“人格”作为教育的目标，树立起“以学生为本”的观念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，才能有效实施情感教学，实现教学的目的。教学过程中，教师应努力

4、营造良好的氛围，在讲课中要幽默有趣，精讲多练，多采用游戏、猜谜、表演法，适当的竞赛、绕口令等多种教学方式，也可以借助多媒体手段来激发、保持学生的学习兴趣。只有这样，才能有效提高英语的学习效率。　　2、关注每个学生个体　　每位学生都有其自身的闪光点，教学活动中，教师要努力发掘每位学生身上的闪光点和可塑性，关注每个学生个体，注意让那些存在差异的学生获得多元的价值肯定，让“沉默的大多数”4不要放弃自我，因为这些学生都更需要教师对他们抱有教学责任和真情关爱，这样才能为他们创设交往语境中积极感受自我的机会，满足其自尊需要，使之成为自我发展的内在动力，从而达到降低他们的焦虑，消

5、除其情感障碍的目的，最终增强他们的自信，帮助他们获得成功感。课堂教学中，对性格内向、不善于表达的学生，老师要采用情感教育教学，多给他们具体的指导和帮助。可以以提问等方式，在课堂上给这类学生增添开口的机会，并及时给予肯定。　　3、培养学生协作学习的精神　　协作精神是培养情感态度的一个重要内容。如“：小组合作学习法”，小组合作学习能使学生在课堂上有更多的时间和机会来练习使用语言，有利于提高学生的语言交际和知识发展能力，激发学生参与学习的积极性和创造性。还有“呼名法”，（1）学生结成小组。（2）老师给所有小组同一问题进行讨论，共同寻找问题答案，并确保每个同学都有了解问题的

6、答案及其推理过程。（3）教师任叫某位同学回答。这样对每位同学都有激励和催促作用。合作性学习使全体学生真正地参与英语教学的设计和任务完成中来，真正成为学习的主人。学生在进行合作学生的过程中，形成互相学习，互相帮助的氛围，师生之间、学生之间频繁交流，可增强课堂凝聚力，大大提高了学习效率。　　4、建立情感教学的学习评价4　　教师应以情感为出发点，优化教学评价的形式和内容，使学生得到认知反馈的同时，也感受到情感上的影响，充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。对学生进行评价，应注重学生的发展和变化的过程，不能以结果为评价的标准。只有对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及

7、所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出综合性的评价，才能帮助学生有效调控自己的学习过程，使其获得成就感，增强自信心，培养合作精神，提高学习效率。在高中英语课堂教学中，激发和培养学生的情感，提高学生英语学习水平的决定性因素是善于构建有效的师生互动，高中英语教师应该充分发挥课堂“导演”和“策划”的巨大作用，不断提高自身素质，更新教育观念，充分认识情感教育因素对学生英语学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，致力使学生在获得语言知识技能的同时，提高实际运用语言的能力，取得良好的学习效果。　　三、结语　　高中英语的情感教学离不开师生的良好沟通，在此基础上进